美是道德純潔，精神豐富和體魄健全的有力源泉。美育最重要的任務是教會孩子們能從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎確立自身的美。——蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。下面小編整理了一些關于美育的作文素材。

關于美育的名人事跡

1、蔡元培先生是在中國提出“美育”的第一人。

他在北京大學親自開設、講授的一門課程，就是“美育”。

“十年，我講了十余次，因足疾進醫院停止。”蔡元培先生認為“一個完整強健人格的養成，并不源于知識的灌輸，而在于感情的陶養。這種陶養就在于美育。 塑造全面完整的人，也正是美育的宗旨。”

2、孔子認為，藝術第三項社會功能是：以美育匡正人心，輔理治國。因為孔子所提倡的美育，不只是提升個人的精神人格，而且要不斷提升社會高尚風氣，從而匡正人心，端正治國之道；也就是要透過藝術的功能，來不斷激濁揚清，以美育輔助為邦之道。

3、東晉的謝安一日在雪際舉行家庭聚會，便問子侄：“白雪紛紛何所似?”，謝安哥哥的兒子胡兒說：“撒鹽空中差可擬”，而哥哥的女兒回答：“未若柳絮因風起”。

這個女子就是后來著名的女詩人謝道韞。

試想，由漫天白雪而想到春日飛絮，若非經歷了美育的熏陶，又怎會如此詩意盎然呢。

因而，我們需要美育，美育可以讓我們在未來庸俗的生活中留一點浪漫想象。

關于美育的段落摘抄推薦

受長期以來應試文化的影響，學校美育越來越陷入功利化和技藝化傾向。

忽視美育的育人價值，僅著眼于名利，或為藝術領域培養、輸送專門人才，在美育實踐中存在著單純專業主義、輕視或忽視育人功能的現象。

從整體上看，當前學校美育并未顯示出美育的特點，而是一味地模仿專業藝術教育，知識與技能化取向十分明顯。

有些學校和家長為了給學生升學時創造一些有利條件，片面強化音樂和美術等技能訓練，知識與技能的掌握成了美育的主要目標，學生的人文和審美素養幾乎被枯燥的知識學習與技能訓練完全取代。

出于諸如此類的功利目的，藝術課堂勢必會成為技能的訓練場，只強調知識和技能的傳授與學習，以“技”斥“美”，終將導致美育失去其應有的教育性。

——摘自《教育科學研究》