2022山西高考語(yǔ)文沖刺試題及答案解析

(本試卷考試時(shí)間150分鐘，滿(mǎn)分150分)

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上相應(yīng)的位置。

2.全部答案在答題卡上完成，答在本試卷上無(wú)效。

3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案用0.5毫米及以上黑色筆跡簽字筆寫(xiě)在答題卡上。

4.考試結(jié)束后.將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

無(wú)論是書(shū)體演變期或個(gè)性風(fēng)格翻新期，書(shū)法風(fēng)格的表現(xiàn)形態(tài)都具有著意而為或隨意而作的兩大類(lèi)型。一件書(shū)法作品，是著意型還是隨意型的，是由書(shū)家在作書(shū)時(shí)所具有的兩種精神狀態(tài)和觀念態(tài)度所決定的。

在書(shū)體演變期，著意型的風(fēng)格往往是在其實(shí)用的社會(huì)公用目的所造成的某種格式的制約下產(chǎn)生的，即莊重的場(chǎng)合、莊重的用途對(duì)書(shū)家提出了莊重恭謹(jǐn)?shù)淖鲿?shū)要求。而這一要求又促使日益追求端莊工整的書(shū)法審美觀念的形成。如西周經(jīng)文、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的《石鼓文》即為典型例子。

在手寫(xiě)體墨跡遺存中，因日常一般的應(yīng)用目的而產(chǎn)生的書(shū)跡則占大多數(shù)。這一類(lèi)書(shū)跡草率急就，不計(jì)工拙，只求其能識(shí)能懂，起到記錄語(yǔ)言、傳達(dá)信息的作用即可，但在無(wú)意間卻造成了有意追求而不可得的天趣妙境。如春秋末期的《侯馬盟書(shū)》、漢代大量的邊陲戰(zhàn)事中的急就文書(shū)和賬薄等等。在手寫(xiě)體墨跡中，也有為莊重用途而作的書(shū)跡，如西漢的《定縣竹簡(jiǎn)》所書(shū)的《論語(yǔ)》等古文獻(xiàn)，兩晉至南北朝時(shí)的大量的佛經(jīng)抄本，一般均表現(xiàn)為莊重端嚴(yán)的風(fēng)格。

在書(shū)體演變中，著意型與隨意型的風(fēng)格表現(xiàn)，一般由實(shí)用的社會(huì)公用的觀念起著決定性的作用，而作者主動(dòng)積極的審美追求必須服從于由這一社會(huì)公用目的所生成的社會(huì)流行的某種審美理想。而在隨意型的大量書(shū)跡中，我們才充分感受到先人們的藝術(shù)天性靈感的自由噴發(fā)，因?yàn)檫@是一大片自由天地，不受任何特定審美觀念的制約。

在個(gè)性書(shū)風(fēng)翻新期，書(shū)法風(fēng)格的變化以士大夫文人書(shū)家的自覺(jué)追求為主旋律。各種書(shū)體體式定型、法度完備，在各書(shū)體的基本形式法則的制約下，書(shū)家們竟相發(fā)揮各自的藝術(shù)天才和豐富的藝術(shù)想象力，通過(guò)鉆研前人書(shū)法，錘煉功底，融會(huì)貫通發(fā)之以性情，力求創(chuàng)新風(fēng)。所謂“畫(huà)乃吾自畫(huà)，書(shū)乃吾自書(shū)”“非恨臣無(wú)二王法，亦恨二王無(wú)臣法”，其崇揚(yáng)個(gè)性、求新尚變的主體意識(shí)十分強(qiáng)烈。故在這一時(shí)期，無(wú)論是在刻鑄銘文的書(shū)跡中，還是在手寫(xiě)體墨跡中，無(wú)論是為特定用途恭敬而書(shū)的作品中，還是在隨意所為任情恣性的書(shū)跡中。我們都能在一定程度上感受到書(shū)家的個(gè)性審美意識(shí)的作用，這一點(diǎn)在唐以后的書(shū)法創(chuàng)作中更是日益鮮明而強(qiáng)烈地彰顯出來(lái)。

著意型的書(shū)法創(chuàng)作。其風(fēng)格意趣是表現(xiàn)性的，這一類(lèi)型不獨(dú)體現(xiàn)在莊重用途的碑銘和文書(shū)中，即在純玩貧性的書(shū)法藝術(shù)形式中，作者如以著意求佳、求法的創(chuàng)作心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作，即使作行、蘋(píng)書(shū)，所得也往往是法度嚴(yán)謹(jǐn)而情趣不足。所以，著意型的書(shū)法創(chuàng)作往往理性意味濃，具有安排擺布之跡，缺乏藝術(shù)天性流露的妙趣。

隨意型的書(shū)法創(chuàng)作，其風(fēng)格意趣是顯露性的。由于作者不持有著意求佳的作書(shū)心態(tài)，故其書(shū)天機(jī)流露、真情洋溢.妙趣橫生.筆墨發(fā)揮亦痛快負(fù)暢。一無(wú)拘礙。這在平日的尺牘、詩(shī)文草稿中表現(xiàn)得最為真切。真實(shí)意義上的著意型書(shū)法風(fēng)格意趣和真實(shí)意義上的隨意型書(shū)法風(fēng)格意趣并不難得.難就難在以強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)欲去創(chuàng)作出看似無(wú)意求佳卻又不失法度，發(fā)自意中而得自意外，未經(jīng)理性揣度卻洋溢著天性真趣的作品。這是天才的書(shū)法藝術(shù)大師有別于一般書(shū)家的關(guān)鍵所在。著意型與隨意型的風(fēng)格變化與書(shū)美意趣，在每個(gè)時(shí)代的刻鑄銘文和手寫(xiě)墨跡中都有所表現(xiàn)，而士大夫文人書(shū)家的自覺(jué)追求，因各自審美觀念的不同、個(gè)性氣質(zhì)的不同而崇尚不同的書(shū)美意趣和風(fēng)格類(lèi)型：或?qū)僦庑停驅(qū)匐S意型，或二者兼善。無(wú)論哪位書(shū)家的作品都可歸入這兩個(gè)類(lèi)型

(選自徐利明《中國(guó)書(shū)法風(fēng)格史》，有刪改)

1.下列關(guān)于“著意型”“隨意型”書(shū)法風(fēng)格的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.著意型的風(fēng)格是在莊重恭謹(jǐn)這一實(shí)用的作書(shū)要求的制約下產(chǎn)生的，其風(fēng)格意趣是表現(xiàn)性的，其書(shū)法創(chuàng)作則是理性意味濃，具有安排擺布之跡。

B.隨意型書(shū)法因日常應(yīng)用目的而產(chǎn)生，隨意所為任情恣性，多草率急就，無(wú)意間造成了有意追求而不可得的天趣妙境，風(fēng)格意趣是顯露性的。

C.著意型與隨意型風(fēng)格都受實(shí)用的社會(huì)公用的觀念影響，但由于書(shū)者的審美觀念不同、個(gè)性氣質(zhì)不同，從而產(chǎn)生了不同的書(shū)美意趣和風(fēng)格類(lèi)型。

D.無(wú)論是書(shū)體演變期或個(gè)性風(fēng)格翻新期，著意型與隨意型風(fēng)格都存在，且兩種風(fēng)格在每個(gè)時(shí)代的刻鑄銘文和手寫(xiě)墨跡中都有所表現(xiàn)。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.文章列舉《侯馬盟書(shū)》、邊陲戰(zhàn)事中的急就文書(shū)和賬簿、《定縣竹簡(jiǎn)》、佛經(jīng)抄本等事例，旨在證明在手寫(xiě)體墨跡中也有為莊重用途而作的書(shū)跡。

B.文章引用“非恨臣無(wú)二王法，亦恨二王無(wú)臣法”等，有力地論證了在個(gè)性書(shū)風(fēng)翻新期，士大夫文人書(shū)家融會(huì)貫通、崇揚(yáng)個(gè)性是他們的自覺(jué)追求。

C.文章對(duì)于著意型與隨意型書(shū)法風(fēng)格的論證，主體上使用了比較論證的方法.在比較、區(qū)別中闡發(fā)這兩種風(fēng)格的不同之處，也論述兩者的相關(guān)性。

D.文章開(kāi)篇引出書(shū)法風(fēng)格的兩大類(lèi)型，然后分別論述書(shū)體演變期和個(gè)性書(shū)風(fēng)翻新期兩種類(lèi)型的不同表現(xiàn)，最后指出書(shū)家作品都可歸人兩個(gè)類(lèi)型之中。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.雖然書(shū)者的審美追求必須服從于實(shí)用目的和由此生成的某種審美理想，但隨意型書(shū)跡中自由噴發(fā)的藝術(shù)天性靈感，卻不受任何特定審美觀念的制約。

B.在書(shū)體演變期書(shū)法風(fēng)格更多為著意型，而在個(gè)性書(shū)風(fēng)翻新期，由于文人書(shū)家的自覺(jué)追求，鉆研：前人書(shū)法，融會(huì)貫通，發(fā)之以性情，故風(fēng)格更多為隨意型。

C.無(wú)論著意而為或隨意而作，我們都能感受到其中有書(shū)家的個(gè)性審美意識(shí)的作用，這在唐以后的書(shū)法創(chuàng)作中更是日益鮮明而強(qiáng)烈地影顯出米。

D.以著意求佳、求法的創(chuàng)作心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作往往是法度嚴(yán)謹(jǐn)而情趣不足，只有天才的書(shū)法藝術(shù)大師才能似無(wú)意求佳卻又不失法度.發(fā)自意中而得自意外。

(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成4-6題。

材料一：

909萬(wàn)，這是教育部剛剛給出的2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模。當(dāng)874萬(wàn)2020屆畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題還沒(méi)有畫(huà)上句號(hào)時(shí)，909萬(wàn)2021屆求職大軍也挺進(jìn)了戰(zhàn)場(chǎng)。

對(duì)于正在找工作的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，籠罩在新冠肺炎疫情下，今年的就業(yè)季顯得更加具有挑戰(zhàn)性。提早規(guī)劃職業(yè)生涯、積極參與招聘活動(dòng)，不少大學(xué)生選擇在秋招時(shí)就提早拿下offer；也有大學(xué)生不再盲目跟風(fēng)追逐“鐵飯碗”和“一線(xiàn)城市”，希望用自己的能力在基層創(chuàng)出天地。每一個(gè)畢業(yè)生都為避免受到疫情沖擊而早早做好了求職準(zhǔn)備。而高校、教育部門(mén)、用人單位也在通過(guò)各方努力，不斷拓展資源，指導(dǎo)就業(yè)工作，為大學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。

雖然疫情為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了不少?zèng)_擊，但有不少專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難實(shí)際上是一種結(jié)構(gòu)性矛盾，一方面大學(xué)畢業(yè)生找工作難，另一方面許多產(chǎn)業(yè)和行業(yè)又面臨嚴(yán)重的人才短缺。

(摘編自《“后疫情”就業(yè)季》，《中國(guó)青年報(bào)》2020年12月17日)

材料二：

近幾年，數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域新業(yè)態(tài)釋放出的旺盛活力，讓90后更加青睞靈活自由的新就業(yè)形態(tài)。今年7月，人社部聯(lián)合國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局等部門(mén)，正式向社會(huì)發(fā)布了一批新職業(yè)。其中以“互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)師”為代表的新職業(yè)備受關(guān)注，95后江蘇女生楊笑便是其中一名。

幾年前，在大學(xué)讀表演專(zhuān)業(yè)的楊笑還在劇組跑龍?zhí)住⒔优膹V告，月入四五千元。搭上淘寶直播的發(fā)展快車(chē)，楊笑成為“第一批吃螃蟹的人”。剛起步時(shí)，不會(huì)推銷(xiāo)產(chǎn)品的她只能從百貨商品賣(mài)起，“摸不透大起大落的流量”著實(shí)讓她焦慮很久。

不過(guò)，讓她最自豪的是父母的支持。他們逢人便打開(kāi)手機(jī)直播頁(yè)面說(shuō)，“這是我女兒在直播賣(mài)的東西”，他們還在直播時(shí)幫助楊笑做整理產(chǎn)品、整理優(yōu)惠券等輔助工作。

如今，每天上播4個(gè)多小時(shí)成了楊笑的生活常態(tài)，她也擁有了9人小團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行選品、招商和運(yùn)營(yíng)，年銷(xiāo)售額達(dá)3000萬(wàn)元以上。楊笑很享受這種自由切換工作和休息的狀態(tài)。

(摘編自《靈活就業(yè)的年輕人》，《中國(guó)青年報(bào)》2020年11月24日)

材料三：

“十四五規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)”為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展繪就了宏偉藍(lán)圖，也為無(wú)數(shù)青年搭建了逐夢(mèng)舞臺(tái)。年輕，就去“炫”吧!

在黨和人民需要的地方絢爛綻放。當(dāng)暴雨如注、洪水肆虐時(shí)，1998年出生的李健雄選擇報(bào)名加入民兵突擊隊(duì)參加防汛，和同事連續(xù)奮戰(zhàn)筑起近200米的子堤。“這一次，該我們站出來(lái)了!”面對(duì)挑戰(zhàn)，奔涌的“后浪”披荊斬棘.迎難而上，不懼艱險(xiǎn)、勇挑重?fù)?dān)。

在平凡崗位.上做出不凡貢獻(xiàn)。進(jìn)入11月，蘇寧物流有限公司快遞員潘虎也進(jìn)入一年之中工作最繁忙的時(shí)候。從早上7點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，潘虎馬不停蹄地穿梭在城市的大街小巷，給大家送去屬于“雙11”的快樂(lè)。就在今年疫情期間，潘虎還曾組建一支“蘇寧快遞青年突擊隊(duì)”，全力保障南京仙林近60個(gè)社區(qū)防疫和民生物資“最后一公里”配送。如今，潘虎不僅是快遞小哥中的優(yōu)秀代表，還在今年榮獲第24屆“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

把握時(shí)代機(jī)遇，成就燦爛未來(lái)。浙江杭州，伴隨機(jī)器轟鳴聲，2020年“振興杯”青年職業(yè)技能大賽學(xué)生組決賽參賽選手熟練地操縱著刀銼、電筆、計(jì)算機(jī)，展現(xiàn)著職業(yè)技術(shù)的“十八般武藝”。

近年來(lái)，我國(guó)接連出臺(tái)一系列政策舉措，不斷加大職業(yè)技能人才培養(yǎng)力度。“規(guī)劃和目標(biāo)”更是明確提出，加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國(guó)特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

“五年之后我就將擁有一技之長(zhǎng)，未來(lái)也能朝著‘大國(guó)工匠’的方向邁進(jìn)。”參賽選手、江西省電子信息工程學(xué)校學(xué)生顏建燦這樣規(guī)劃自己的人生。

新時(shí)代，新使命。面向未來(lái)，更多青年將在前進(jìn)的道路上接續(xù)奔跑，把握時(shí)代機(jī)遇，“炫”出屬于他們一代的浩瀚前程。

(摘編自《年輕，就去“炫”吧!》，《新華每日電訊》2020年11月9日)

4.下列對(duì)青年就業(yè)難相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.從2020屆的874萬(wàn)，到2021屆的909萬(wàn)，高校畢業(yè)生總規(guī)模越來(lái)越大.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。

B.新冠肺炎疫情為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了不少?zèng)_擊，加劇了大學(xué)生找工作難和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)人才短缺嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾。

C.數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了“直播賣(mài)貨”等新職業(yè).新業(yè)態(tài)的旺盛活力為破解就業(yè)難問(wèn)題帶來(lái)了新的機(jī)遇和希望。

D.“十四五規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)”為解決就業(yè)難探索新策略，為青年搭建逐夢(mèng)舞臺(tái)，引導(dǎo)青年直而使命，把握機(jī)遇。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.面對(duì)新冠肺炎疫情帶來(lái)的就業(yè)季沖擊挑戰(zhàn)，大學(xué)生要靈活就業(yè)，發(fā)揮才干，“炫”出自我，努力活成自己想要的樣子。

B.快遞員潘虎在平凡崗位奮斗，榮獲“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆保@充分說(shuō)明大學(xué)生是可以憑能力在基層創(chuàng)出一番天地的。

C.“互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)師”、江蘇95后女生楊笑的故事說(shuō)明，大學(xué)生不盲目跟風(fēng)追逐“鐵飯碗”，一樣可以獲得成功。

D.江西學(xué)生顏建燦把握時(shí)代機(jī)遇，規(guī)劃自己的人生，積極參加青年職業(yè)技能大賽.擁有一技之長(zhǎng)，成就了燦爛未來(lái)。

6.如何解決大學(xué)生就業(yè)難的“結(jié)構(gòu)性矛盾”?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成7-9題。

辭職

葉圣陶

一天黃昏時(shí)分，劉博生來(lái)了，帶來(lái)個(gè)破皮箱，說(shuō)改行了。那個(gè)皮箱帶著麻煩，準(zhǔn)備寄存在我這兒。

“已經(jīng)辭了職嗎?”

“辭了。前星期就跟您說(shuō)過(guò)，要不依從他的意思，拿他分給我的二十萬(wàn)，就只有走路。你要保住清白，又要繼續(xù)干下去，那是不可能的。他會(huì)把你看成眼中的釘，心中的仇敵，借個(gè)什么名兒把你開(kāi)除了，才倒楣呢。不如早些辭職。落得干凈，讓他也覺(jué)得痛快。”

劉博生是個(gè)會(huì)計(jì)員，干了兩年，沒(méi)出什么毛病。今年他那個(gè)所里調(diào)任了個(gè)新主任，看他年紀(jì)輕輕，不聲不響，每天八個(gè)鐘頭的辦公時(shí)間內(nèi)，不寫(xiě)私信，不看小說(shuō)，總是弄那些阿拉伯?dāng)?shù)字，拔他的算盤(pán)珠兒，就中意了他。曾經(jīng)找他談過(guò)話(huà)，說(shuō)：“你靠得住，我知道。旁人也許要調(diào)動(dòng)，你的位置是牢靠的，安心做事就是了。”劉博生聽(tīng)了自然高興，不免格外熬好。辦公時(shí)間內(nèi)有若干放不下手的事情，就帶回宿舍里去做，寧可犧牲了雜志和小說(shuō)的閱讀。約摸過(guò)了一個(gè)多月，主任又找他了。起初是閑談，問(wèn)他的家世，問(wèn)他的生活狀況，又說(shuō)到物價(jià)飛漲，公務(wù)員一些薪津?qū)嵲跊](méi)法維持.對(duì)于他那身補(bǔ)了好幾處的灰布學(xué)生服以及那雙張開(kāi)了嘴的皮鞋，表示十分同情，說(shuō)應(yīng)該換穿斷的才好。最后才來(lái)了正文，說(shuō)所里有八十幾萬(wàn)的積余，白白繳出去也是呆，不如把它開(kāi)銷(xiāo)了。只要賬目做得仔細(xì)，神不知鬼不覺(jué)的。他愿意分二十萬(wàn)給劉博生，說(shuō)也可以補(bǔ)貼補(bǔ)貼，縫幾身衣服，買(mǎi)一雙新皮鞋。劉博生一時(shí)回答不上來(lái)，主任又提醒他說(shuō)，“這算不得一回事，有麻雀子的地方都有。況且，賬是你做的，你要做得怎樣周到就怎樣周到，那些辦事員全是女孩子家，什么也不懂得，哪兒會(huì)有漏子讓.人家找出來(lái)?”后來(lái)劉博生把這個(gè)事兒告訴我，他說(shuō)他也知道自己干得來(lái)，可是不知道怎么的，他總不愿意干。也不是怕壞了聲名，也不是怕吃官司，只覺(jué)得干了就像掉在一個(gè)深坑里，一輩子也爬不起來(lái)。又說(shuō)他原以為這類(lèi)事兒好比故事里的魔窟，實(shí)際上不會(huì)碰到的，誰(shuí)知道又真實(shí)，又切近，就在自己身邊，主任說(shuō)的不錯(cuò)，“有麻雀子的地方都有”，使他覺(jué)得害怕。

我聽(tīng)了他的話(huà)肅然起敬，像對(duì)于一切認(rèn)得清義利之辨的人一樣，因而夸獎(jiǎng)他幾句，說(shuō)不干自然是一千個(gè)對(duì)，一萬(wàn)個(gè)對(duì)。可是主任催他來(lái)了，問(wèn)他到底同意不同意，言語(yǔ)之間帶著威脅的意味，同意到手二十萬(wàn)，不同意，虧有你吃的。劉博生也想過(guò)把這件事宣揚(yáng)開(kāi)來(lái)，但是一轉(zhuǎn)念間就知道行不通；自身抓在人家手里，哪兒分得清個(gè)青紅皂白?于是來(lái)了退縮的想頭，辭職。他把這個(gè)想頭告訴我，是前個(gè)星期天，現(xiàn)在他果然辭職了。我問(wèn)道，“所長(zhǎng)就一口答應(yīng)了你?”

“所長(zhǎng)問(wèn)到主任，主任沒(méi)說(shuō)別的，只說(shuō)‘讓他辭了也好’，所長(zhǎng)就批準(zhǔn)了。今天下辦公室的時(shí)候，我向主任告辭。他似乎關(guān)心似乎不關(guān)心地看了我一眼，那一眼藏著許多的話(huà)。”

“他的愿望總之可以達(dá)到的，”我說(shuō)，“只要你的后任隨和些，沒(méi)有你那股傻勁兒。”

“后任已經(jīng)來(lái)了，不然我怎么能夠辦了交代跑出來(lái)?是主任的同鄉(xiāng)，聽(tīng)說(shuō)還關(guān)些親，一個(gè)能說(shuō)能笑的漂亮人物。”

“那就得其所哉了。”

“我也明明知道我這么做毫不徹底。無(wú)論如何，那八十幾萬(wàn)的積余總之不是公家的了，我不幫他拿，自有人幫他拿。不過(guò)我總算對(duì)他表示了抗議，雖然沒(méi)有什么實(shí)際效果，至少叫他感到一絲一毫的不痛快。就是這一絲一毫的不痛快，不能說(shuō)對(duì)他絕無(wú)影響。同時(shí)，我也代表了許許多多的人警告了他。他不要以為有麻雀子的地方盡是些與他一路的貨色，要知道比較正派的人到底還有，例如我。”

我聽(tīng)了劉博生這些話(huà)想得很遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)話(huà)頭問(wèn)他道，“現(xiàn)在你準(zhǔn)備往哪兒去?”

“一個(gè)同學(xué)在外縣中學(xué)里當(dāng)教務(wù)主任，他招我去教數(shù)學(xué)。我想學(xué)校總該好一些，跟一班少年在一塊兒，該不會(huì)有那種不三不四的事兒吧。”

我想說(shuō)話(huà)，可是止住了，只點(diǎn)點(diǎn)頭，暫時(shí)維持他的想望。

[選自《葉圣陶全集(第三卷)》，有刪改]

7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.小說(shuō)沒(méi)有刻意去設(shè)置故事發(fā)生的環(huán)境，但不時(shí)穿插在敘述中的細(xì)節(jié)，如“算盤(pán)珠兒”“物價(jià)飛漲”等為讀者還原了一個(gè)真實(shí)的時(shí)代背景。

B.在利益和清白的兩難選擇上，劉博生最終選擇了清白，他不怕壞了聲名或吃官司，他擔(dān)心從此陷入主任制造的深坑，一生都要遭受威脅。

C.劉博生向主任告辭時(shí)，主任的那一眼意味深長(zhǎng)，藏著許多話(huà)，比如“真是傻子”“真不識(shí)抬舉”“沒(méi)有了你，我照樣干成事”，諸如此類(lèi)。

D.作者沒(méi)有直接點(diǎn)出小說(shuō)的主題思想，通過(guò)作品中“我”的代言表達(dá)自己的態(tài)度，體現(xiàn)了他“冷眼旁觀”但反映“客觀世界”的創(chuàng)作主張。

8.小說(shuō)以第一人稱(chēng)視角敘述，“我”作為故事的見(jiàn)證者，是怎樣推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

9.劉博生離開(kāi)之后會(huì)怎樣?請(qǐng)依據(jù)文章探究劉博生到外縣中學(xué)任教的境遇，并簡(jiǎn)述理由。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

梅峐記

峐，即所謂側(cè)掌而襠臍者也。南于墓，徑可百步，高與臍等，而掌末適直墓門(mén)。山蓋得此，乃環(huán)合而雄深，其中始圓窊，可田可池。無(wú)則枯短直露，舉不足觀也。初土人鏟腰為田。庚子秋，余得之，始復(fù)舊。相其勢(shì)若植巨木，則婉秀為所奪。且前山之云委而波屬者皆蔽矣，乃種梅焉，至今四年，于是峐之上乃無(wú)非梅者。

梅之初也，府君蓄盆梅一，修逾尺，大如指，千葉而白花。一日，先孺人撫而言曰：“凡物皆有全量。使夭闕不盡其性者，皆人為害之也。”因出植籬間。越年，其條大發(fā)；又越年，行樹(shù)下而冠已無(wú)礙。余因雨水前削枝之近土者，半夾以石，深擁之。期年發(fā)，擁其根者三而得一或二焉。乃斫而樹(shù)之，樹(shù)者又如是分之，因是堯?yàn)吃⒄嘤忻贰Ｆ渥鏄?shù)當(dāng)丁酉六月，花一枝，是秋余舉于鄉(xiāng)。及庚子，先孺人棄養(yǎng)，遂不花，明日乃枯以死。木之可感也如是。今此峐之或喬或稚者，皆其子孫也。

憶余在十年前，結(jié)草亭于寓東大棗下，左右植梅五六株。割前之田為方池，中菰蓮而上萱柳。每春夏葉茂，枝撐相交，一亭皆綠。先孺人或坐梅下，紡棉績(jī)麻；或行梅邊，摘花弄孫子。及秋霽冬晴，則又架竹槎枒間，曝衣襦，干旨蓄，徐徐然來(lái)往其際。亭之外皆圃，中植者患妨菜，則以余酷護(hù)也。時(shí)余出，稍芟之，家人閑舉以為笑。至今皆移來(lái)此。某某株為所倚而撫者，某枝為所芟者，某槎枒為所架竹者，宛宛皆能記識(shí)。而據(jù)峐北望累然一丘音容莫復(fù)徒使茲峐為瑤林為雪海過(guò)焉者嘖嘖道山中之勝能無(wú)悲乎!詳述之，以見(jiàn)諸梅之能盡其性者，皆出自先孺人手也。峐者，寓陟瞻之意。屺、峐同字義，蓋依《毛詩(shī)》云。(選自清?鄭珍《巢經(jīng)巢文集》卷三，有刪改)

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.而據(jù)峐北/望累然一丘/音容莫復(fù)徒使/茲峐為瑤林為雪海/過(guò)焉者嘖嘖道/山中之勝能無(wú)悲乎

B.而據(jù)峐北望/累然一丘音容/莫復(fù)徒使茲峐為瑤林/為雪海過(guò)焉者/嘖嘖道山中之勝/能無(wú)悲乎

C.而據(jù)峐北望/累然一丘/音容莫復(fù)/徒使茲峐為瑤林/為雪海/過(guò)焉者嘖噴道山中之勝/能無(wú)悲乎

D.而據(jù)峐北/望累然一丘音容/莫復(fù)徒使/茲峐為瑤林/為雪海過(guò)焉者噴噴道/山中之勝能無(wú)悲乎

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.府君：古時(shí)對(duì)已故男子的尊稱(chēng)。文中與“孺人”對(duì)舉.是作者指稱(chēng)已故的父親。

B.棄養(yǎng)：父母逝世的婉詞，謂父母死亡，子女不得奉養(yǎng)。文中是說(shuō)庚子年母親去世。

C.圃：古人常“囿圃”并稱(chēng)，據(jù)“中植者患妨菜”可知，“圃”為種菜蔬等的園子。

D.《毛詩(shī)》：毛亨、毛萇輯注《詩(shī)經(jīng)》的著作，據(jù)本文推知該書(shū)主要注解字的音義。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.“峐”是直徑大約百步、高與肚臍相當(dāng)?shù)臒o(wú)草木的小山，一開(kāi)始當(dāng)?shù)厝绥P山腰為田地，作者獲得后，才恢復(fù)舊貌，大量種植梅花。

B. 峐上之梅源于作者父親種的一株盆梅，作者把它移出籬笆間，經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，不僅堯?yàn)吃⒄泻芏嗝窐?shù)，峐上也布滿(mǎn)大小高低的梅樹(shù)。

C.作者曾在棗樹(shù)下修建草亭，左右植梅；將亭前的田修成方池，中間種菰蓮，池邊植萱柳。春夏時(shí)節(jié)枝葉茂盛，整個(gè)亭子綠意盎然。

D.文章情感真切.韻味深厚，既記述了梅峐的由來(lái)，又因物思人，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念，充滿(mǎn)梅樹(shù)依舊、親人音容不復(fù)的感傷。

13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)先孺人撫而言曰：“凡物皆有全量。使夭閼不盡其性者，皆人為害之也。”

(2)及秋霽冬晴，則又架竹槎枒間，曝衣襦，干旨蓄，徐徐然來(lái)往其際。

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。

秋日書(shū)懷寄白賓客①

劉禹錫

州遠(yuǎn)雄無(wú)益，年高健亦衰。

興情逢酒在，筋力上樓知。

蟬噪芳意盡，雁來(lái)愁望時(shí)。

商山紫芝客②，應(yīng)不向秋悲。

[注]①此詩(shī)作于大和七年，劉禹錫被貶蘇州刺史之時(shí)。白賓客，即白居易，大和七年四月，白居易罷河南尹，為太子賓客，分司東都。②紫芝客，即商山四皓。秦末四人避秦亂隱居商山，年皆八十有余，須眉皓白，時(shí)稱(chēng)商山四皓。后來(lái)四人被太子劉盈請(qǐng)去，成為太子上賓。白居易《自詠》詩(shī)中曾自稱(chēng)“白衣居士紫芝仙”。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.首聯(lián)感慨遠(yuǎn)離京城，即便蘇州位列雄州，自己身體尚健，悲涼的心緒也難以寬解。

B.頷聯(lián)寫(xiě)自己舉杯飲酒時(shí)興致仍然高漲，登樓時(shí)也由步履感知到筋力依然充沛如舊。

C.頸聯(lián)中，“蟬鳴”的意象和“望雁”的動(dòng)作分別表現(xiàn)了詩(shī)人的心緒不寧和惆悵之情。

D.悲涼的感喟在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，“無(wú)益”“衰”“盡”“愁”等詞語(yǔ)都透露出詩(shī)人的心結(jié)。

15.簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在尾聯(lián)中寄寓的復(fù)雜情感。(6分)

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)“擇吉”是中國(guó)人做大事前通常要做的一項(xiàng)古老傳統(tǒng)習(xí)俗，以期趨利避害。《詩(shī)經(jīng)?氓》中的“        ，        ”兩句，能印證這一習(xí)俗早已有之。

(2)蘇軾在《赤壁賦》中發(fā)議論表達(dá)其豁達(dá)的宇宙觀和人生觀時(shí)說(shuō)，江水不停地流去，“        ”；月亮?xí)r圓時(shí)缺，“        ”。

(3)《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌能斷定敵方確系潰敗的依據(jù)是“        ，        ”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

閱讀下面的文字，完成17-19題。

投屏和彈幕都是App        出的典型的數(shù)字文化生活方式。如若將二者仔細(xì)比較審視，則會(huì)發(fā)現(xiàn)投屏投出的是一片迥異于彈幕的新風(fēng)景。

對(duì)于不少App用戶(hù)來(lái)說(shuō)，彈幕的存在干擾了他們正常的觀劇行為。互動(dòng)性極強(qiáng)的彈幕行為，又往往讓發(fā)送彈幕者深陷其中而不能自拔。另外，無(wú)論是App觀劇，還是彈幕行為，都是小屏模式，習(xí)慣性的小屏觀劇對(duì)于眼睛、手腕、頸椎的生理?yè)p傷是        的。

投屏，恰恰可以規(guī)避彈幕或小屏觀影模式的諸多弊端。當(dāng)一款視頻App啟動(dòng)投屏功能后，彈幕和小屏模式立即被______。投屏在很大程度上匯聚了所有家庭成員的注意力，不論以年輕人為主的投屏者有意還是無(wú)意，一旦將App上的內(nèi)容投放到電視屏幕上，一個(gè)真正意義上的家庭影院就        了，全家人都會(huì)或主動(dòng)或被動(dòng)地加入觀看屏幕內(nèi)容的行列中來(lái)，并且針對(duì)投屏內(nèi)容產(chǎn)生共同話(huà)題。從這層意義上說(shuō)，投屏營(yíng)造的是不同于彈幕文化的性質(zhì)，有助于推動(dòng)文化傳統(tǒng)家庭的復(fù)歸。

17.依次填人文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A.衍生  不言而喻  中止  啟動(dòng)

B.衍生  顯而易見(jiàn)  終止  啟動(dòng)

C.演變  顯而易見(jiàn)  終止  啟用

D.演變 不言而喻  中止  啟用

18.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A.投屏營(yíng)造的是不同于彈幕文化的性質(zhì)，有助于推動(dòng)傳統(tǒng)家庭復(fù)歸的文化。

B.投屏營(yíng)造的是不同于彈幕性質(zhì)的文化，有助于推動(dòng)傳統(tǒng)家庭文化的復(fù)歸。

C.投屏營(yíng)造的是不同于彈幕文化的性質(zhì)，有助于傳統(tǒng)家庭文化復(fù)歸的推動(dòng)。

D.投屏營(yíng)造的是不同于彈幕性質(zhì)的文化，有叻于傳統(tǒng)文化家庭復(fù)歸的推動(dòng)。

19.根據(jù)材料概括投屏功能相對(duì)于“彈稱(chēng)或小屏觀影模式”的優(yōu)勢(shì)。(4分)

20.在下而一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)

盡管跑步是一種能讓人享受速度感的運(yùn)動(dòng)，①        ，有羅圈腿、平底足或身體太胖的人群就不宜單一選擇跑步運(yùn)動(dòng)。如果想選擇跑步方式鍛煉身體，②        ，比如太極拳、游泳、自行車(chē)等。另外，想耍膝關(guān)節(jié)不受損傷，不是單純地靠護(hù)具去保護(hù)，③        。因?yàn)椋P(guān)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題與周邊的肌肉有很大關(guān)系，可以通過(guò)靠墻靜蹲、繃腿練習(xí)和抗阻練習(xí)等增強(qiáng)力量。從而減少關(guān)節(jié)壓力，保護(hù)關(guān)節(jié)不受或少受傷害。

21.2020年11月，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)布了一組科技產(chǎn)品的名字，我國(guó)自主研發(fā)的大型多用途運(yùn)輸機(jī)“鯤鵬”上榜，得到了民眾的贊譽(yù)。請(qǐng)簡(jiǎn)析“鯤鵬”的命名藝術(shù)和意義。(4分)

四、寫(xiě)作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

材料一：

一項(xiàng)調(diào)查顯示，36%的青年在日常生活中主要會(huì)討論微博、熱搜上的八卦、娛樂(lè)話(huà)題，24.48%的人會(huì)討論朋友圈里的話(huà)題，僅有14.48%的人會(huì)關(guān)心國(guó)家、政府的新聞。有人擔(dān)心，多元文化沖擊之下，青年一代會(huì)成為“空心人”。

材料二：

“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)從多個(gè)方面為我們展開(kāi)了未來(lái)畫(huà)卷：現(xiàn)代化國(guó)家、創(chuàng)新型國(guó)家、法治國(guó)家、文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)、平安中國(guó)、美麗中國(guó)。今.天的青年，將在“十四五”乃至未來(lái)15年成長(zhǎng)為國(guó)之棟梁、社會(huì)中堅(jiān)。

國(guó)有新征程，青年當(dāng)何為?作為一個(gè)時(shí)代青年，請(qǐng)發(fā)出你的聲音，結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2022山西高考語(yǔ)文沖刺試題答案解析

1.C[“著意型與隨意型風(fēng)格都受實(shí)用的社會(huì)公用的觀念影響，但由于書(shū)者的審美觀念不同、個(gè)性氣質(zhì)不同，從而產(chǎn)生了不同的書(shū)美意趣和風(fēng)格類(lèi)型”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文第四段說(shuō)的是“在書(shū)體演變中，著意型與隨意型的風(fēng)格表現(xiàn)，一般由實(shí)用的社會(huì)公用的觀念起著決定性的作用，而作者主動(dòng)積極的審美追求必須服從于由這一社會(huì)公用目的所生成的社會(huì)流行的某種審美理想”。]

2.A[根據(jù)原文第三段，可知“《侯馬盟書(shū)》、邊陲戰(zhàn)事中的急就文書(shū)和賬簿”不是為莊重用途而作的書(shū)跡。]

3.B[“在書(shū)體演變期書(shū)法風(fēng)格更多為著意型”于文無(wú)據(jù)；“在書(shū)風(fēng)翻新期，由于文人書(shū)家的自覺(jué)追求，鉆研前人書(shū)法，融會(huì)貫通，發(fā)之以性情，故風(fēng)格更多為隨意型”因果關(guān)系錯(cuò)誤，原文無(wú)此說(shuō)法。]

4.B[B項(xiàng)強(qiáng)加因果，材料一原文最后一段說(shuō)的是“雖然疫情為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了不少?zèng)_擊，但有不少專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難實(shí)際上是一種結(jié)構(gòu)性矛盾”。]

5.D[“擁有一技之長(zhǎng)，成就了燦爛未來(lái)”說(shuō)法變未然為已然，材料三原文倒數(shù)第二段說(shuō)的是“五年之后我就將擁有一技之長(zhǎng)，未來(lái)也能朝著‘大國(guó)工匠’的方向邁進(jìn)”。]

6.(1)政府和社會(huì)：高校、教育部門(mén)、用人單位通過(guò)各方努力，搭建平臺(tái)，不斷拓展資源，指導(dǎo)就業(yè)工作，為大學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。(2)青年自己：抓住機(jī)遇，改變觀念，到國(guó)家需要的地方，自主靈活創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。(3)父母方面：理解、支持、幫助孩子以各種形式就業(yè)。(每點(diǎn)2分)

7.B[“他擔(dān)心從此陷入主任制造的深坑，一生都要遭受威脅”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文是“只覺(jué)得干了就像掉在一個(gè)深坑里，一輩子也爬不起來(lái)”。]

8.(1)“我”對(duì)劉博生辭職的詢(xún)問(wèn)引出了劉博生的辭職原委；(2)“我”對(duì)劉博生的夸獎(jiǎng)一定程度上堅(jiān)定了他的想法，促使他產(chǎn)生了辭職的想法；(3)“我”的詢(xún)問(wèn)引出了劉博生辭職的具體細(xì)節(jié)；(4)“我”對(duì)劉博生未來(lái)打算的詢(xún)問(wèn)引出了劉博生的出路和想法。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)

9.(示例)(1)劉博生到中學(xué)任教后相對(duì)順利；(1分)他踏實(shí)為人，工作勤奮，不怕吃苦，喜歡閱讀，這種自尊自律的生活態(tài)度很適合教師這個(gè)職業(yè)；(1分)學(xué)校相對(duì)單純，沒(méi)有那種不三不四的事兒。(1分)(2)劉博生到中學(xué)任教后依然無(wú)法適應(yīng)；(1分)他有天真的一面，對(duì)于人心和生活的世道缺乏必要的洞察力，不愿意隨波逐流，同流合污；(1分)學(xué)校也不是世外桃源，整個(gè)社會(huì)變質(zhì)了，學(xué)校也無(wú)法幸免，蠅營(yíng)狗茍的事情“有麻雀子的地方都有”。(1分)(結(jié)合文本探究，有理有據(jù)即可。可以從一個(gè)角度作答，對(duì)劉博生未來(lái)境遇的推斷結(jié)論1分，答出一點(diǎn)理由得1分)

10.C[原文標(biāo)點(diǎn)：而據(jù)峐北望，累然一丘，音容莫復(fù)，徒使茲峐為瑤林，為雪海，過(guò)焉者嘖嘖道山中之勝，能無(wú)悲乎!]

11.D[“據(jù)本文推知該書(shū)主要注解字的音義”錯(cuò)。]

12.B[“作者把它移出籬笆間”錯(cuò)，由原文“因出植籬間”可知，應(yīng)是作者把梅從盆中移出并栽種在籬笆中間。]

13.(1)先母撫摸著盆梅說(shuō)：“大凡萬(wàn)物都有發(fā)展的限度。使得它們受阻中斷不能盡其本性的，都是人為的損害。”(每句1分，語(yǔ)句順暢1分)(2)等到秋冬季節(jié)天放晴，就又在枝杈間架上竹竿，暴曬衣物，晾干貯藏的美好食品，不急不慌地來(lái)往于其間。(每句1分)解析得分點(diǎn)：(1)“先”“撫”“凡”“全量”“夭閼”“盡”“害”及判斷句，得分點(diǎn)譯錯(cuò)，本句1分即扣除，“全量”譯為“完整的命數(shù)”亦可。(2)“霽”、介賓后置句、“曝”“干”“旨蓄”“徐徐然”及介賓后置句，得分點(diǎn)譯錯(cuò)，本句1分即扣除。

參考譯文

峐(無(wú)草木的山)，就是我所說(shuō)的形狀如同側(cè)掌一樣并且和襠臍一般高的小山。向南走到達(dá)墓地，直徑大約一百步，高度與肚臍相當(dāng)，類(lèi)似于手掌末端的地方正好對(duì)著墓門(mén)。這個(gè)小山正因如此，才四面環(huán)合而宏大幽深，其中最初的一塊圓形洼地，可以作為耕田，也可以作為池塘。沒(méi)有耕種時(shí)則顯得干枯短小，平白裸露，抬頭看并沒(méi)有什么值得觀賞之處。開(kāi)始當(dāng)?shù)厝税堰@個(gè)小山的山腰鏟為田地。道光二十年(1840)秋天，我得到了這個(gè)小山，使其復(fù)舊如初。我看這個(gè)小山的地勢(shì)，如果用來(lái)種植高大的樹(shù)木，那么這小山的秀麗就會(huì)為它們所占據(jù)。并且前面的山如云之相疊，如波之相接的景色，將全被它們遮蔽，于是種上了梅花，到今天已經(jīng)四年了，于是現(xiàn)在山上沒(méi)有一處不是梅花了。

最開(kāi)始的那株梅花，是我父親種的一株盆梅，高超過(guò)一尺，花朵大如手指，千葉且白花。一天，先母撫摸著盆梅說(shuō)：“大凡萬(wàn)物都有發(fā)展的限度。使得它們受阻中斷不能盡其本性的，都是人為的損害。”于是我把它移出并種植在籬笆中間。過(guò)了一年，它的枝條長(zhǎng)得很茂盛；又過(guò)了一年，在樹(shù)下行走，即使戴著帽子也沒(méi)有阻礙。我因?yàn)樵谟晁鞍衙窐?shù)靠近地面的枝條進(jìn)行削剪，并將其半夾用石頭深擁在土里。過(guò)了一年，這些枝條發(fā)出了芽，我擁在土里的枝條三根的可獲得一棵或兩棵樹(shù)苗。于是把它們砍下來(lái)栽種上，再由它們進(jìn)行壓枝分得更多的樹(shù)苗，因此堯?yàn)吃⒄泻芏嗝坊ā＿@些樹(shù)的祖樹(shù)在丁酉年六月，開(kāi)了一枝花，這一年我考中了鄉(xiāng)試。到了庚子年，我母親去世，就不再開(kāi)花，第二天竟然枯死了。樹(shù)木之感于人便像這樣。如今這個(gè)小山上的或高大或幼小的梅樹(shù)，都是它的子孫。

回憶我在十年前，在住所東邊的大棗樹(shù)下修建了一間草亭，在其左右兩邊各種了五六株梅。將亭前的田地修成方池，中間種上菰蓮，池邊植上萱柳。每年春夏時(shí)節(jié)，枝葉茂盛，枝干之間相互支撐，相交相連，整個(gè)亭子綠意盎然。先母有時(shí)坐在梅樹(shù)下，紡棉搓麻；有時(shí)在梅樹(shù)下行走，摘下梅花逗弄子孫。等到秋冬季節(jié)天放晴，就又在枝杈間架上竹竿，暴曬衣物，晾干貯藏的美好食品，不急不慌地來(lái)往于其間。草亭之外全是菜園，家人擔(dān)心種在菜園里的梅樹(shù)會(huì)妨害蔬菜的生長(zhǎng)，但是因?yàn)槲覙O力保護(hù)的緣故(不敢多說(shuō)什么)。等我出去的時(shí)候，家人就稍微剪掉一些樹(shù)的枝葉，家里人在閑著的時(shí)候會(huì)把這件事拿出來(lái)說(shuō)笑。現(xiàn)在全把它們移植到這個(gè)小山上了。某某株曾被誰(shuí)倚靠并撫摸過(guò)，某樹(shù)枝曾被誰(shuí)剪過(guò)，某枝杈曾是架竹曬衣的，仿佛全都能記起來(lái)。站在小山上向北望，曾經(jīng)光禿禿的一座小山，沒(méi)有了原來(lái)的樣貌，空使這個(gè)小山變成了一座仙境，一片雪海，路過(guò)此處的人都稱(chēng)道山中的勝景，對(duì)此我能不感到悲傷嗎?詳細(xì)說(shuō)來(lái)，之所以能夠見(jiàn)到這些梅花盡情地施展其本性，都是因?yàn)槲业哪赣H啊!峐這個(gè)字，寓有思親之意。屺、峐兩字同義，這個(gè)是根據(jù)《毛詩(shī)》中的說(shuō)法而來(lái)的。

14.B[“登樓時(shí)也由步履感知到筋力依然充沛如舊”說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)是自覺(jué)體力不如從前。]

15.①尾聯(lián)借用典故，表達(dá)了對(duì)隱逸生活的向往；②實(shí)質(zhì)上是披露自己磊落不平的胸中郁悶；③也表達(dá)了對(duì)友人和自己的勸慰之情，希望仍在，壯志依然可以實(shí)現(xiàn)。(每點(diǎn)2分)

16.(1)爾卜爾筮體無(wú)咎言(2)而未嘗往也而卒莫消長(zhǎng)也(3)吾視其轍亂望其旗靡(每空1分，有錯(cuò)字、別字不得分)

17.A[第一空，衍生：演變發(fā)生。演變：發(fā)展變化(指歷時(shí)較久的)。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“衍生”。第二空，不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。顯而易見(jiàn)：(事情、道理)非常明顯，很容易看清楚。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“不言而喻”。第三空，中止：(做事)中途停止；使中途停止。終止：結(jié)束；停止。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是中途停止，應(yīng)用“中止”。第四空，啟動(dòng)：(機(jī)器、儀表、電氣設(shè)備等)開(kāi)始工作；(法令、規(guī)劃、方案等)開(kāi)始實(shí)施或進(jìn)行；開(kāi)拓，發(fā)動(dòng)。啟用：開(kāi)始使用。此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是“家庭影院”開(kāi)始工作，應(yīng)用“啟動(dòng)”。故選A。]

18.B[畫(huà)橫線(xiàn)的句子有兩處語(yǔ)病：一是“營(yíng)造……性質(zhì)”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“營(yíng)造……文化”；二是語(yǔ)序不當(dāng)，“文化傳統(tǒng)家庭”應(yīng)為“傳統(tǒng)家庭文化”。綜合分析四個(gè)選項(xiàng)，B項(xiàng)修改正確。]

19.①有助于匯聚所有家庭成員的注意力；②沒(méi)有致癮性；③不會(huì)損害用戶(hù)的健康；④有助于家庭成員保持文化趣味上的同步(推動(dòng)傳統(tǒng)家庭文化的復(fù)歸)。(每點(diǎn)1分)

20.(示例)①但并非人人都適合跑步②可以適當(dāng)結(jié)合其他運(yùn)動(dòng)方式③而是要鍛煉關(guān)節(jié)周邊的肌肉力量(每空2分)

21.①“鯤鵬”是古代神話(huà)中的神鳥(niǎo)，取自莊子《逍遙游》，寓意力大無(wú)窮；②以“鯤鵬”命名，契合了運(yùn)輸機(jī)的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了科技自信和文化自信；③名字集結(jié)了傳統(tǒng)智慧與科技探索的“浪漫”，讓中國(guó)古典文化在科技的研究成果中煥發(fā)生機(jī)。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可)

22.寫(xiě)作指導(dǎo)本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，寫(xiě)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。特別注意時(shí)代青年的表達(dá)視角。“空心人”的提法源自英國(guó)詩(shī)人托馬斯·艾略特在1925年創(chuàng)作的詩(shī)歌《空心人》，作品直接指向西方人面對(duì)現(xiàn)代文明瀕臨崩潰、希望頗為渺茫的困境，以及精神極為空虛的生存狀態(tài)。后來(lái)，“空心人”的詞義逐漸擴(kuò)大。這里的“空心”，主要指青年一代沉迷于娛樂(lè)世界，局限于個(gè)人世界，失去了關(guān)注國(guó)家、世界的“心”。材料一中的調(diào)查數(shù)據(jù)，顯示了青年一代關(guān)注當(dāng)下個(gè)人世界、迷戀“小時(shí)代”的生活趣味，對(duì)生活的大世界表現(xiàn)出了漠不關(guān)心的心理。材料二給出的背景是“十四五”規(guī)劃及國(guó)家2035的遠(yuǎn)景目標(biāo)，點(diǎn)明青年是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的中堅(jiān)力量。兩則材料內(nèi)容相反，其價(jià)值導(dǎo)向明顯，批判材料一某些年輕人無(wú)聊、空虛的精神世界，暗示考生寫(xiě)作要考慮小我和大我的對(duì)接，這涉及國(guó)家戰(zhàn)略的問(wèn)題。參考立意：①拒做“空心人”，擁有大格局；②自我與時(shí)代同行；③將自我置身于時(shí)代洪流；④自我當(dāng)與國(guó)同行。