我自幼便酷愛學習。家境貧寒,無法購置書籍來閱讀,因此常常從藏書豐富的人家那里借書,親手抄寫下來,并計算著日子按時歸還。嚴冬時節,硯臺里的墨水凍成堅冰,手指凍得無法彎曲伸直,但我依然堅持不懈地抄寫。抄錄完畢,便急忙跑去歸還,絲毫不敢超過約定的時間。

《送東陽馬生序》原文

我自幼便酷愛學習。家境貧寒,無法購置書籍來閱讀,因此常常從藏書豐富的人家那里借書,親手抄寫下來,并計算著日子按時歸還。嚴冬時節,硯臺里的墨水凍成堅冰,手指凍得無法彎曲伸直,但我依然堅持不懈地抄寫。抄錄完畢,便急忙跑去歸還,絲毫不敢超過約定的時間。因此,人家大多愿意將書借給我,我也因此得以閱讀各式各樣的書籍。成年之后,我更加仰慕圣賢的學說,又苦于無法與學識淵博的老師和名人交往,于是曾徒步走到百里之外,手持經書向同鄉的前輩請教。前輩德高望重,學生擠滿了他的屋子,他從未稍微緩和過言辭和態度。我恭敬地站在他身旁,提出疑問,詢問道理,彎著身子,側著耳朵傾聽他的教誨；有時遇到他大聲斥責,我的表情更加恭順,禮節更加周到,不敢說一句話來辯解；等到他高興了,就再次向他請教。所以,雖然我愚鈍,但最終還是有所收獲。

當我外出求師時,背著書箱,拖著鞋子,行走在深山巨谷之中。嚴冬時節,寒風凜冽,大雪深達數尺,腳上的皮膚凍裂了我都不知道。到達學舍后,四肢僵硬得不能動彈,仆人給我端來熱水澆洗,用被子圍蓋著身體,過了很久才暖和過來。寄居在旅店里,店主人每天只提供兩頓飯,沒有新鮮肥美的食物可以享受。同宿舍的同學們都穿著絲綢錦繡的衣服,戴著紅纓和寶石裝飾的帽子,腰上佩帶著白玉環,左邊帶著刀,右邊掛著香袋,光彩照人,宛如神仙一般；而我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間,毫無羨慕的意思。因為心中有足以快樂的事情,所以不覺得吃的穿的不如他人。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。

如今我雖然已經年老體衰,沒有什么成就,但幸運地得以置身于君子的行列中,承受著天子的恩寵榮耀,追隨在公卿之后,每天陪侍著皇上,聽候詢問,天底下也不恰當地稱頌我的姓名,更何況那些才能超過我的人呢？

如今的學生們在太學中學習,朝廷每天供給他們膳食,父母每年都贈給他們冬天的皮衣和夏天的葛衣,沒有凍餓的憂慮；坐在寬敞明亮的房屋里誦讀《詩》《書》,沒有奔走的勞苦；有司業和博士作為他們的老師,沒有詢問而不告訴、求教而無所收獲的情況；凡是應該具備的書籍都集中在這里,不必再像我那樣親手抄寫,向別人借來才能看到。如果他們學業有所不精通,品德有所未養成,那么不是天賦資質低下,就是用心不如我這樣專一,難道可以說是別人的過錯嗎？

東陽馬生君則,在太學中已經學習了兩年,同輩人都很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝時,馬生以同鄉晚輩的身份拜見我,寫了一封長信作為禮物,文辭很順暢通達。我和他論辯時,他言語溫和、態度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦,這可以稱作是善于學習的人吧！他將要回家拜見父母雙親,我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習,這是我的志向；如果詆毀我夸耀自己際遇之好而在同鄉前驕傲自滿,那怎么能算是了解我呢？

《送東陽馬生序》翻譯

我從小就熱愛學習。因為家里貧窮,無法買書來讀,所以常常向有藏書的人家借,親手抄錄下來,約定時間按時歸還。冬天特別寒冷的時候,硯池里的墨水都結成了堅冰,手指凍得不能彎曲伸直,但我依然不放松抄書。抄完后,趕緊跑去還書,不敢稍微超過約定的期限。因此,人家大多愿意把書借給我,我也因此得以閱讀各種書籍。成年以后,我更加仰慕古代圣賢的學說,又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教）,曾經跑到百里以外,拿著經書向同鄉前輩求教。前輩道德聲望高,門人弟子擠滿了他的屋子,他從未把言辭放委婉些。我恭敬地站在他旁邊,提出疑難,詢問道理,彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他大聲斥責,（我的）表情更加恭順,禮節更加周到,不敢說一句話來回復（他）；等到他高興了,就又請教。（所以）我雖然愚笨,但最終獲得學識。

當我外出求師的時候,背著書箱,拖著鞋子,走在深山大谷里,嚴冬寒風凜冽,大雪深達幾尺,腳和皮膚受凍裂開都不知道。到了學舍,四肢凍僵了不能動彈,仆人給我灌下熱水,用被子圍蓋身上,過了很久才暖和過來。寄居在旅店里,店主人每天供應兩頓飯,沒有新鮮肥美的食物可以享受。跟我住在一起的同學,都穿著華麗的衣服,戴著紅纓和寶石裝飾的帽子,腰上佩有白玉圈,左邊帶著刀,右邊掛著香袋,閃光地照耀就像神仙一樣；而我卻穿著破棉襖舊衣衫生活在他們中間,毫無羨慕的意思。因為心中有足以快樂的事情,所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我的勤勞和艱辛就是這樣。

現在我雖已年老,沒有什么成就,但所幸還得以置身于君子的行列中,承受著天子的恩寵榮耀,追隨在公卿之后,每天陪侍著皇上,聽候詢問,天底下也不適當地稱頌自己的姓名,更何況才能超過我的人呢？

現在的學生們在太學中學習,朝廷每天供給他們膳食,父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣,沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書,沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師,沒有詢問而不告訴,求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍,都集中在這里,不必再像我這樣用手抄錄,從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業有所不精通,品德有所未養成的,如果不是天賦、資質低下,就是用心不如我這樣專一,難道可以說是別人的過錯嗎！

東陽馬生君則,在太學中已學習二年了,同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時,馬生以同鄉晚輩的身份拜見我,寫了一封長信作為禮物,文辭很順暢通達,同他論辯,言語溫和而態度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦,這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親,我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習,則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲,難道是了解我嗎？