同濟大學(xué)中外合作辦學(xué)專業(yè)有機械電子工程、建筑電氣與智能化、汽車服務(wù)工程等。中外合作辦學(xué)不僅是中外教育交流的橋梁，更為求學(xué)者提供了除公立大學(xué)、民辦大學(xué)、出國留學(xué)之外新的深造途徑。

同濟大學(xué)中外合作辦學(xué)項目介紹

同濟大學(xué)在中外合作辦學(xué)方面有著豐富的經(jīng)驗和多個成功的項目。以下是一些關(guān)鍵的信息：

合作辦學(xué)機構(gòu)

中德學(xué)院：成立于1998年，是同濟大學(xué)與德國高校合作的重要平臺。

中德工程學(xué)院：成立于2004年，致力于借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)國際化工程人才。

上海國際設(shè)計創(chuàng)新學(xué)院：成立于2016年，與芬蘭阿爾托大學(xué)合作，提供設(shè)計學(xué)等領(lǐng)域的教育。

合作辦學(xué)項目

與美國德克薩斯大學(xué)阿靈頓分校合作的項目：自2002年起合作舉辦高級管理人員工商管理碩士（EMBA）項目，該項目在2024年被評為中外合作商科碩士項目TOP10的第5名。

專業(yè)設(shè)置

同濟大學(xué)的中外合作辦學(xué)專業(yè)包括機械電子工程、建筑電氣與智能化、汽車服務(wù)工程等，這些專業(yè)通常與德國和瑞士的高校合作。

招生與學(xué)制

碩士研究生教育通常為2.5年，非學(xué)歷高等教育為1年。招生規(guī)模包括碩士研究生600人和非學(xué)歷高等教育學(xué)生400人。

學(xué)費與性價比

中德工程學(xué)院的學(xué)費為每年2萬元人民幣，相對較為實惠，且錄取分數(shù)通常比普通專業(yè)低約10分，因此性價比較高。

同濟大學(xué)中外合作辦學(xué)專本科篇

合作范圍向上下兩端拓展

據(jù)了解，目前上海共有三種合作辦學(xué)的模式，“2＋2”課程模式（兩年在國內(nèi)讀預(yù)科加兩年在國外合作院校留學(xué)），“3＋1”課程模式（三年在國內(nèi)讀預(yù)科加一年在國外合作院校留學(xué)），“4年國內(nèi)完全感受留學(xué)海外”的課程模式。

也有統(tǒng)計表明，上海目前有合作辦學(xué)項目和機構(gòu)200余個，約占全國總數(shù)的三分之一。作為中外合作辦學(xué)的主體高等教育領(lǐng)域，現(xiàn)有合作辦學(xué)項目和機構(gòu)共計近200項，其中包含學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，涉及研究生、本科和專科層次的教育。本文將分專本科篇和研究生篇來全面接觸“不出國門的留學(xué)”。

課程模式：“2＋2”、“3＋1”預(yù)科課程模式從目前的情況看，中外合作預(yù)科服務(wù)范圍是國內(nèi)高中后、國外大學(xué)前。國外尤其是英聯(lián)邦國家設(shè)置大學(xué)預(yù)科的根本原因并不僅是因為中國與國外的小學(xué)至中學(xué)年制相差一年，而是因為中國高中課程與國外大學(xué)間存在一個過渡的過程。

而國外大學(xué)學(xué)制是3年，國內(nèi)是4年。那么，中外合作辦學(xué)后，國外教育機構(gòu)進入國內(nèi)市場，勢必按照國內(nèi)的學(xué)制進行辦學(xué)，實際上實現(xiàn)了大學(xué)4年制的銜接。因此，中外合作預(yù)科課程完全有可能將現(xiàn)在一年的課程用合作辦學(xué)中的兩年或者三年來消化，這在一定程度上也減輕了學(xué)生的壓力。同時，從馬來西亞、新加坡這些國家合作辦學(xué)的經(jīng)驗來看，國外大學(xué)不可能將核心課程完全進行輸出。這意味著“2＋2”、“3＋1”等國內(nèi)讀一段時間、國外讀一段時間的方式將成為中外合作辦學(xué)的主流。

案例分析：上海EEC歐文經(jīng)濟學(xué)院推出的留學(xué)英國的“2＋2”課程，采用互動的教學(xué)計劃，通過國際學(xué)分轉(zhuǎn)移系統(tǒng)，直接推薦進入英國公立大學(xué)本科就讀。而且海外學(xué)生指導(dǎo)中心在轉(zhuǎn)學(xué)國外、安排實習(xí)和畢業(yè)擇業(yè)等方面都會給予學(xué)生支持與幫助。

上海同濟大學(xué)澳洲高等技術(shù)學(xué)院也推出了“2＋2”課程，由于同濟大學(xué)澳洲高等技術(shù)學(xué)員擁有較多的海外合作院校，所以在完成國內(nèi)兩年學(xué)業(yè)后，可以到澳大利亞、英國、新西蘭等多個國家的高等院校繼續(xù)深造，獲得該大學(xué)頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位。

課程模式：3或4年國內(nèi)本科學(xué)習(xí)該模式在引進國外先進的教育模式、授課方式、師資力量和教材方面與“2＋2”和“3＋1”模式類似，但不同的是該模式的上課地點都在國內(nèi)，可謂是名副其實的“不出國門的留學(xué)”。

從小在中國的環(huán)境中長大，自然還是更適應(yīng)中國國內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境。出國留學(xué)，不僅會讓父母牽腸掛肚，而且個中辛酸苦辣也讓不少學(xué)生望而卻步。但是，如果能在國內(nèi)完全感受海外氛圍，那就是一舉兩得的美事了。

這樣的需求并不是得不到滿足，此模式就是辦學(xué)機構(gòu)抓住中西合璧的平衡點，充分引進國外原版英語教材及教學(xué)輔導(dǎo)教材，外籍教師的教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力；另外，還引進大量實訓(xùn)教材，增多了學(xué)生對最新行業(yè)知識和生產(chǎn)技能接觸和了解機會，使學(xué)生的專業(yè)技能得到全面增強；國外職業(yè)資格證書的引進，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又為學(xué)生的成功就業(yè)增加了砝碼。更重要的是，雖然是在國內(nèi)，但是對海外氛圍的感受一點也不差，與親自留學(xué)海外相比，還能節(jié)約一大筆錢，一定程度上減輕了學(xué)生和家長的經(jīng)濟負擔(dān)。

案例分析：被譽為打造設(shè)計師的“夢工廠”的東華大學(xué)———拉薩爾國際設(shè)計學(xué)院，秉承“民族的就是世界的”理念，邀請了世界各地的老師前來授課，讓學(xué)員在國際設(shè)計思維的沖擊下，接受多元設(shè)計概念。學(xué)員完成學(xué)業(yè)后可以獲得英國大學(xué)頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位。

上海裝苑文化服裝學(xué)校是“日本文化服裝學(xué)院連鎖校協(xié)會”在中國大陸較早開設(shè)的連鎖學(xué)校。立足于培養(yǎng)學(xué)員成為既懂服裝制作技術(shù)，又懂服裝設(shè)計，還能熟練地掌握服裝日語的復(fù)合型人才。

語言培訓(xùn)：合作辦學(xué)同樣需要考托福雅思

不管是出國留學(xué)還是在中外合作辦學(xué)的院校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和考察的是一種生活態(tài)度，而不僅僅是為了拿到一張文憑。與親身到國外留學(xué)的人員相比，中外合作辦學(xué)的學(xué)員畢竟身處的是國內(nèi)這個大環(huán)境，為了使自己能夠成為真正的國際人才，還是不能輕視英語的學(xué)習(xí)。所以，無論是出國留學(xué)還是就讀中外合作學(xué)院，英語成績依然會以托福、雅思等出國英語考試為主。當(dāng)然，面對那些非英語國家，也需要適當(dāng)?shù)恼莆赵搰Z言基礎(chǔ)知識。

合作辦學(xué)的受益者：實現(xiàn)多贏優(yōu)勢多種種跡象表明，合作辦學(xué)帶來的好處是多方面的，不僅提高了學(xué)生的綜合能力，促進了他們的成功就業(yè)和教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)，更為重要的是對傳統(tǒng)辦學(xué)理念形成了沖擊，使辦學(xué)模式得到創(chuàng)新，從而帶動了學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。

對學(xué)生學(xué)生是開展中外合作辦學(xué)最直接的受益者。兩年或者三年的預(yù)科結(jié)束之后，赴海外留學(xué)也可以比較省心，因為你的所在學(xué)校可以協(xié)助你辦理簽證之類的出國事項。

所以對學(xué)生和家長來說，選擇中外合作辦學(xué)的留學(xué)方式要比直接出國留學(xué)取得更高的性價比。從價格上來看，先在國內(nèi)讀預(yù)科再選擇出國留學(xué)的總費用大概是35萬RMB到40萬RMB，而直接出國留學(xué)則需要60多萬。對出國留學(xué)的學(xué)生而言，花幾十萬元留學(xué)費用的根本目的在于感受真正的海外文化、國外氛圍，但是如今只需要比留學(xué)少很多的費用就能有這樣的感受，何樂而不為呢？

對教師在這方面，大多數(shù)學(xué)校也基本形成了一些做法，一是聘請外籍教師或短期專家開辦講座，或是教師赴外方學(xué)校進行短期進修；二是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等組織教學(xué)研討；三是培養(yǎng)一批“雙語型”、“雙師型”骨干教師，并把教師是否具有較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能作為專業(yè)課教師任職資格的基本要求。

對學(xué)校外籍教師和專家直接參與日常教學(xué)活動，等教學(xué)模式的引進，是對國外優(yōu)秀辦學(xué)成果的直接吸收。而國外先進教學(xué)理念的引進，使學(xué)校逐步確立起了以學(xué)生發(fā)展為本位的辦學(xué)思想，在教學(xué)大綱設(shè)計、課程設(shè)置和教學(xué)管理中，充分考慮學(xué)生特點實施教學(xué)，并注重實現(xiàn)培養(yǎng)目標和人力資源開發(fā)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

就業(yè)態(tài)勢：魚與熊掌可以兼得自九十年代初上海誕生第一所中外合作辦學(xué)機構(gòu)以來，中外合作辦學(xué)的重心和熱點正呈現(xiàn)由低層次向高層次發(fā)展，由非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向?qū)W歷教育的特點。通過積極引進國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，上海高等教育在合作辦學(xué)的總量中占的比例逐年提高，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

這種良好的發(fā)展態(tài)勢也帶動了中國的就業(yè)。由于一大批跨國企業(yè)、公司進入中國市場，需要大量能夠適應(yīng)其對獨特的技能人才結(jié)構(gòu)需要的高素質(zhì)技能型國際人才。如果我們能相應(yīng)地引進國外優(yōu)秀的資源，結(jié)合我國先進的方面，對我國高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)是非常有益的。所以，據(jù)了解，目前主要有兩個就業(yè)方向，一是在海外留學(xué)后直接留在國外工作；一是進入國內(nèi)的外資、合資企業(yè)工作。主要是因為他們擁有良好的語言基礎(chǔ)和中西碰撞之后的思維模式，這也正是該模式與眾不同的就業(yè)優(yōu)勢。