在高中語文文言文閱讀中，掌握正確的方法至關重要。先讀最后一道題目，可以讓我們對文章的大致內容和主要事件有初步了解。當題目要求選擇正確的一項時，我們可以通過排除法，先確定錯誤選項，從而對文章有個初步判斷。

高中語文文言文閱讀答題技巧全解析

（一）文言實詞釋義題

文言實詞是文言文閱讀的基礎，準確理解實詞的含義對于把握文章內容至關重要。在解答文言實詞釋義題時，我們要善于利用上下文來推測詞義。通過語法搭配來判斷實詞的詞性和意義，若一個詞在句子中處于謂語位置，且后面跟有賓語，那么它很可能是動詞。同時，也要注意語義搭配，觀察實詞前后的詞語，從它們的關系中推斷實詞的含義。

在“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環”這句話中，“腰”與“戴”對應，根據語法結構和語義搭配，可以推斷出“腰”在這里是動詞，意為“腰戴”。我們還可以運用多種方法來推斷詞義，如字形推斷法。漢字中的形聲字占很大比例，其形旁有表意功能。通過分析字形結構，可以幫助我們探求字的意義?！昂獭弊峙缘淖滞ǔＥc五谷有關，“貝”字旁的字與金錢有關，“目”字旁的字與眼睛有關等。

我們還可以將推斷出的詞義代入原文進行驗證，看是否符合上下文的語境。如果代入后語義通順、邏輯合理，那么這個詞義很可能是正確的。

（二）文言虛詞題

在解答文言虛詞題時，我們可以先翻譯學過句子中的虛詞，再套用到新句中進行推斷。同時，可運用五點意識法來辨析虛詞的用法。

虛實意識方面，要根據上下文語境判斷虛詞的詞性是實詞還是虛詞。2013年全國卷第12題的A項中，“今如此以百騎走，匈奴追射我立盡”中的“以”為實詞，作“率領、帶領”講；而“今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也”中的“以”為介詞。兩者詞性有別，該項即為正確答案。

結構意識方面，通過分析句子的語法結構來判斷虛詞的用法?！八游莸?，不免霜露”“所食唯蘇麥鹽而已”“少時衣食無所”這三句中，通過分析句子結構，可以判斷出“所”的用法相同。

句位意識方面，考察虛詞在句子中的位置，判斷其用法?！捌浯鹾?？”“爾其勿忘乃父之志”“爾其戒之”這三句中，“其”的位置不同，用法也不同。

呼應意識方面，根據虛詞前后的詞語來判斷其用法?！叭粍t一羽之不舉，為不用力焉”“果為馬所顛仆”這兩句中，通過分析前后詞語的呼應關系，可以判斷出虛詞的用法。

語氣意識方面，根據句子的語氣來判斷虛詞的用法?！捌浯鹾?？”“其一人大叫”這兩句中，“其”的語氣不同，用法也不同。

（三）各題型答題要點

文言實詞題要分析字形字義，推詞義并代入驗證。我們可以通過分析字形結構，利用形訓求義法來推斷實詞的本義?！熬龔皆煸⒅ㄈA寺”一句中，“造”的義符為“之”，聯系下文“袁所寓之法華寺”，不難推測與處所關聯的詞義應是“到”“去”的意思。在推斷出詞義后，要代入原文進行驗證，確保語義通順、邏輯合理。

文言虛詞題結合已有知識驗證。我們可以先回憶學過的含有該虛詞的句子，翻譯其中的虛詞，再將這個意思套用到新句中進行推斷。同時，運用五點意識法來辨析虛詞的用法，確保答案的準確性。

性格表現題先排除不符選項，避免張冠李戴。在解答性格表現題時，我們要先仔細閱讀選項，找出明顯不符合人物性格特點的選項進行排除。然后，根據文章內容對剩余選項進行逐一分析，避免將不同人物的性格特點張冠李戴。

內容歸納題找出對應語句，注意細節錯誤。在解答內容歸納題時，我們要先找出題目中各個選項在原文中的對應語句。然后，仔細分析這些語句，注意細節上的錯誤，如時間、地點、人物、事件等方面的錯誤。同時，要注意選項中的概括是否準確、全面，避免以偏概全的錯誤。

高中語文文言文翻譯與理解

（一）文言文翻譯方法

文言文翻譯有多種技巧，其中“留、刪、補、換、調、變”是常用的方法?！傲簟保幢Ａ艄沤褚饬x相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等?！疤刂^誰？廬陵歐陽修也?！敝械摹疤亍薄皬]陵”“歐陽修”等都可保留不譯?！皠h”，就是刪除無須譯出的文言虛詞，如“沛公之參乘樊噲者也”中的“者也”是語尾助詞，不譯?！把a”，包括變單音詞為雙音詞、補出省略句中的省略成分、補出省略了的語句等，如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”應補出“再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”?！皳Q”，即用現代詞匯替換古代詞匯，如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”?！罢{”，就是調整古漢語倒裝句為現代漢語句式，如“何陋之有”應調整為“有何陋”?！白儭保窃谥覍嵱谠牡幕A上，活譯有關文字，如“波瀾不驚”可活譯成“（湖面）風平浪靜”。

古文翻譯口訣為：“熟讀全文，領會文意；扣住詞語，謹慎翻譯。字字落實，準確第一；單音詞語，雙音換替。國年官地，保留不譯；遇有省略，補充整齊。調整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯系；字詞句篇，連成一氣。重回原文，檢查仔細；通達完美，翻譯完畢?！?/p>

（二）歸納要點與概括中心

整體閱讀把握重點，理清記敘、議論、說明性文字的要點。在閱讀文言文時，要依據文體特點抓重點。對于記敘性文字，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果，了解人物的性格特點和精神風貌。《廉頗藺相如列傳》，通過記敘廉頗與藺相如的故事，展現了藺相如的機智勇敢和廉頗的知錯能改。對于議論性文字，要理清論點、論據及論證方法。如《過秦論》，其論點是“仁義不施，攻守之勢異也”，通過列舉秦的興起與滅亡的事例進行論證。對于說明性文字，要理清說明對象、說明內容和說明方法。

抓中心句關鍵句，按不同方法理清文章層次。中心句、關鍵句常在文章（或段落）的開頭或結尾處。如《六國論》的中心句“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦?！痹谖恼碌拈_頭。分析文章層次可按時間順序、地點的轉移、時空結合、材料性質或類別等方法進行歸納。以人物傳記為例，可按人物的生平經歷，以時間為線索進行梳理。

分析判斷細節，避免常見錯誤。在解答文言文內容歸納題時，要仔細判斷各選項中的有關細節，避免常見錯誤。如人物的張冠李戴，事件的前后倒置、雜糅、層次混亂、強加因果、內容上的歸納不完整、故意曲解、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高。選項中把甲做的事安到乙身上，或者將事件發生的時間順序顛倒。

利用各種信息加深對文章的理解。歸納、概括時，要充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結合學過的有關知識作綜合分析，從而多方面理解文章的內容。通過文章的注釋了解歷史背景，有助于更好地理解文章中人物的行為和思想。

回文查對，對比現代文與文言原文。將選項中現代文敘述文字與文言原文對應文字比照判斷。要堅持把選項中諸如事情的發展、因果，人物行為的程度、實效等方面內容，細細從原文詞句中查出核對；努力培養能把題目中用現代漢語敘述的內容，一一迅速地從原文中找出對應內容的能力。分析、評價選項敘述與文中用詞造句的細微差別，正是把握全文的關鍵所在。