全國(guó)甲卷2024高考文綜試題優(yōu)化試卷設(shè)計(jì)，突出關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查，注重教考銜接，引導(dǎo)中學(xué)課堂提質(zhì)增效。試卷風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、題型題量保持穩(wěn)定，推動(dòng)考試內(nèi)容改革穩(wěn)步前行。更多試卷難度解析，往下看吧。

全國(guó)甲卷2024高考文綜試題解析【最新整理】

6月8日上午，2023年全國(guó)高考文綜考試結(jié)束。今年高考文綜全國(guó)卷有何特點(diǎn)？

2024年高考全國(guó)甲卷文綜思想政治學(xué)科命題以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，彰顯學(xué)科育人功能；強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

2024年高考全國(guó)甲卷文綜歷史試題以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔等要求融入試題，優(yōu)化試卷設(shè)計(jì)，突出關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查，注重教考銜接，引導(dǎo)中學(xué)課堂提質(zhì)增效。試卷風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、題型題量保持穩(wěn)定，推動(dòng)考試內(nèi)容改革穩(wěn)步前行。

2024年高考全國(guó)甲卷文綜地理命題堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。全國(guó)甲卷、新課標(biāo)卷在整體風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)上與2023年保持基本穩(wěn)定，給學(xué)生以熟悉感。試題情境真實(shí)，設(shè)問(wèn)新穎，重點(diǎn)考查地理學(xué)科的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)，助力拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)。

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2024高考全國(guó)甲卷文綜各科詳細(xì)試題解析

【思想政治：強(qiáng)化政治引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向，突出科學(xué)思維考查】

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，筑牢思想之基

高考思想政治卷命題注重用黨的創(chuàng)新理論成果武裝頭腦，加強(qiáng)政治方向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，筑牢青年學(xué)生理想信念之基。

思想政治學(xué)科命題立足學(xué)科知識(shí)，結(jié)合重大時(shí)代主題，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入試題，強(qiáng)化政治引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向。

文綜全國(guó)甲卷第23題，以黨的二十大報(bào)告中關(guān)于黨的理論與人民群眾關(guān)系的論述為題材，要求學(xué)生理解人民群眾既是實(shí)踐的主體、也是認(rèn)識(shí)和價(jià)值的主體的道理，引導(dǎo)學(xué)生把握新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論。

科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。思想政治學(xué)科命題也緊扣黨的創(chuàng)新理論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)新發(fā)展理念的深刻內(nèi)涵。

文綜全國(guó)甲卷第40題，以某市堅(jiān)持科技創(chuàng)新推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的案例創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對(duì)文化創(chuàng)新、系統(tǒng)優(yōu)化等知識(shí)的掌握水平，以及運(yùn)用這些知識(shí)分析和解決發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力問(wèn)題的能力。試題以總書記關(guān)于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論斷為引領(lǐng)，反映新質(zhì)生產(chǎn)力同創(chuàng)新、科技、人才、教育的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生立志獻(xiàn)身科技強(qiáng)國(guó)事業(yè)，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

黨的十八大以來(lái)，黨中央將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為新時(shí)代黨的民族工作的主線、作為民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線，不斷推動(dòng)我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得新的歷史性成就。思想政治卷試題引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

文綜全國(guó)甲卷第39題素材源于我國(guó)西部某自治州貫徹黨中央決策部署、開展民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)建設(shè)“石榴籽家園”、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，要求學(xué)生以“鑄牢中華民族共同體意識(shí)，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展”為主題提煉該州經(jīng)驗(yàn)。試題呈現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興這一民族團(tuán)結(jié)的當(dāng)代主題與時(shí)代內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮基本原則的重要意義，牢固樹立各族人民休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。

此外，全面推進(jìn)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)，必須加強(qiáng)全社會(huì)法治教育，尤其要引導(dǎo)青年學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)決捍衛(wèi)者。

深化考試內(nèi)容改革，聚焦科學(xué)思維品質(zhì)提升

科學(xué)思維方法是深度學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和分析解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。思想政治學(xué)科命題堅(jiān)持內(nèi)容改革方向，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出對(duì)創(chuàng)新思維、邏輯思維、辯證思維等科學(xué)思維的考查，引導(dǎo)學(xué)生培育提升思維品質(zhì)。

思想政治學(xué)科試題增強(qiáng)設(shè)問(wèn)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，從不同角度分析社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

文綜全國(guó)甲卷第39題，要求學(xué)生圍繞某自治州鑄牢中華民族共同體意識(shí)、促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展成功實(shí)踐概括提煉經(jīng)驗(yàn)。為與開放性任務(wù)匹配，該題設(shè)計(jì)分項(xiàng)分等評(píng)分量表，對(duì)作答提出內(nèi)容和能力兩個(gè)維度的要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了文字表達(dá)能力要求，著眼于引導(dǎo)學(xué)生培育創(chuàng)新思維。

邏輯思維是科學(xué)思維的重要內(nèi)容。思想政治學(xué)科加強(qiáng)對(duì)邏輯思維能力的考查，體現(xiàn)“科學(xué)精神 ”的學(xué)科素養(yǎng)要求。

【歷史：試題更開放、靈活，考查獨(dú)立思考、深度分析能力】

堅(jiān)持立德樹人有機(jī)融入，培養(yǎng)有理想信念的時(shí)代新人

2024年高考?xì)v史試題注重引導(dǎo)傳承愛國(guó)主義紅色基因，深化“五史”考查，通過(guò)選取新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命與建設(shè)時(shí)期、改革開放時(shí)期等歷史時(shí)段的重大歷史事件和歷史線索，引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、知史愛國(guó)。

文綜全國(guó)甲卷第30題以1943年陜甘寧邊區(qū)佳縣城關(guān)區(qū)各階層公糧負(fù)擔(dān)情況創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨為團(tuán)結(jié)一切抗日力量，調(diào)動(dòng)社會(huì)各階層支持抗日的堅(jiān)強(qiáng)決心和不懈努力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中流砥柱作用，培育愛國(guó)精神。

黨的十八大以來(lái)，總書記多次強(qiáng)調(diào)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，抓好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)。高考?xì)v史試題引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同。

文綜全國(guó)甲卷第45題以北魏時(shí)期馮太后的教育改革為背景，呈現(xiàn)了馮太后作為歷史上的少數(shù)民族政權(quán)統(tǒng)治者尊崇華夏制度文化、推行儒學(xué)、設(shè)立郡學(xué)、編寫《勸誡歌》向鮮卑人傳播中原文化等舉措，再現(xiàn)了鮮卑與中原交往交流交融的史實(shí)，考查學(xué)生對(duì)鮮卑民族華夏文化認(rèn)同形成意義的認(rèn)識(shí)，以及魏晉南北朝時(shí)期中華民族多元一體格局的理解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華文明兼收并蓄的開放胸懷和大一統(tǒng)傳統(tǒng)，啟發(fā)他們認(rèn)同和鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

總書記指出，“深厚的家國(guó)情懷與深沉的歷史意識(shí)，為中華民族打下了維護(hù)大一統(tǒng)的人心根基，成為中華民族歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)而不斷復(fù)興的精神支撐”。高考?xì)v史試題也注重引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，厚植家國(guó)情懷。

文綜全國(guó)甲卷第26題立足于中華文明的創(chuàng)新性，依托明代中期經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型背景，以明代中后期士大夫廣泛參與日用類書編纂的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)士人以守正不守舊的創(chuàng)新精神，回應(yīng)民眾對(duì)日用知識(shí)的急迫需求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新動(dòng)力。

注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化考查要求設(shè)計(jì)

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”。高考?xì)v史試題注重增強(qiáng)試題的開放性、綜合性，靈活設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)方式，考查學(xué)生調(diào)取信息、分析信息、綜合處理信息的能力。

文綜全國(guó)甲卷第42題通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)者關(guān)于20世紀(jì)世界城市發(fā)展變遷的示意圖，構(gòu)建多視角、多層面的問(wèn)題任務(wù)，涉及的必備知識(shí)較為豐富，要求學(xué)生既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，又要有綜合運(yùn)用知識(shí)的遷移能力和全面深刻地認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律、進(jìn)行合理闡釋的綜合能力。

同時(shí)，高考?xì)v史試題注重增加試題情境的生動(dòng)性、真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)獨(dú)立思考、深度分析能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)從“解題”向“解決問(wèn)題”轉(zhuǎn)變。

文綜全國(guó)甲卷第27題以清代小說(shuō)的刊印傳播和被禁為素材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)且對(duì)比強(qiáng)烈的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生理解清朝統(tǒng)治者在借鑒和吸收中原文化的同時(shí)，不斷加強(qiáng)文化控制的歷史史實(shí)。

加強(qiáng)教考銜接，確?？荚噧?nèi)容改革平穩(wěn)實(shí)施

高考?xì)v史試題堅(jiān)持依標(biāo)施考、以考促教，注重對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面考查。基本概念和基本原理是構(gòu)成歷史學(xué)科主體框架和本質(zhì)內(nèi)核的重要內(nèi)容。因此，高考?xì)v史試題注重增強(qiáng)高考基礎(chǔ)性導(dǎo)向，引導(dǎo)教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【地理：注重地理原理考查，著力培養(yǎng)學(xué)生探究能力】

突出課程思政，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

近年來(lái)，全球性的生態(tài)系統(tǒng)退化、水資源短缺等問(wèn)題日益突出。地理學(xué)科試題注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)保護(hù)資源與環(huán)境的意識(shí)，樹立維護(hù)國(guó)家安全、發(fā)展利益的觀念。

全國(guó)甲卷第44題，以某研究小組在“以水定綠”思想指導(dǎo)下探索合理的人工防風(fēng)阻沙方式為情境，要求學(xué)生結(jié)合區(qū)域背景條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探索水資源約束下具有最佳阻沙效果的灌草種植方式。考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的把握，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的生態(tài)安全觀。新課標(biāo)卷9～11題，圍繞一個(gè)以提高降水-土壤水轉(zhuǎn)化效率為目標(biāo)的人工降雨實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)地表徑流產(chǎn)生過(guò)程及其影響因素的認(rèn)識(shí)，促使考生思索環(huán)境變化和人類活動(dòng)共同作用下水循環(huán)與水安全。全國(guó)甲卷4～5題，以我國(guó)三江平原農(nóng)墾系統(tǒng)某農(nóng)場(chǎng)為案例，在國(guó)家大力實(shí)施生態(tài)文明建設(shè)的背景下，結(jié)合具體區(qū)域的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)態(tài)的視角，辯證看待生態(tài)環(huán)境保護(hù)與維護(hù)國(guó)家糧食安全的關(guān)系。

科技創(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。地理試題注重展現(xiàn)時(shí)代新貌，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

全國(guó)甲卷第43題，以旅游業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展為主題，要求學(xué)生結(jié)合材料所給信息，選擇某一世界文化遺產(chǎn)地，設(shè)計(jì)一個(gè)參與感強(qiáng)、互動(dòng)度高、體驗(yàn)性好的文化旅游產(chǎn)品。試題聚焦新發(fā)展理念，體現(xiàn)在核心價(jià)值引領(lǐng)下知識(shí)的交叉、能力的復(fù)合、素養(yǎng)的融合。

聚焦思維品質(zhì)，服務(wù)創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)

2024年高考地理試題從要素綜合、時(shí)空綜合的角度，重點(diǎn)考查地理事象的形成和演化過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

全國(guó)甲卷第37題，以洞庭湖歷史時(shí)期的形成和演化為素材，探究自然地理過(guò)程中的因果關(guān)系，關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)自然地理過(guò)程的影響。全國(guó)甲卷9～11題，以青藏高原東緣為背景，以沉積剖面中豐富的環(huán)境演化信息為載體，考查學(xué)生綜合分析多種地理要素與過(guò)程的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)全球變化等科學(xué)問(wèn)題的探索興趣。

認(rèn)知區(qū)域優(yōu)勢(shì)，并能進(jìn)行科學(xué)的邏輯推導(dǎo)，是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容。區(qū)域優(yōu)勢(shì)只有和其他區(qū)域相比較方能顯現(xiàn)，同時(shí)，區(qū)域優(yōu)勢(shì)只有通過(guò)與外部區(qū)域相互作用與聯(lián)系，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的價(jià)值。高考地理試題注重地理聯(lián)系考查，著力培養(yǎng)邏輯思維。

全國(guó)甲卷第36題，以厄瓜多爾托奎拉草帽產(chǎn)業(yè)的形成、發(fā)展以及面臨的主要問(wèn)題為背景，考查學(xué)生客觀地認(rèn)知與評(píng)價(jià)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展，以及不同區(qū)域間的聯(lián)系與相互作用。

2024年高考地理試題注重挖掘地理基本概念、基本原理的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢(shì)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

全國(guó)甲卷6～8題，以阿拉斯加某冰川上生長(zhǎng)的“冰川老鼠”為案例，要求學(xué)生準(zhǔn)確理解巖屑、礦物和礦物質(zhì)的關(guān)系以及物理風(fēng)化和化學(xué)風(fēng)化的差異，調(diào)用物質(zhì)循環(huán)、溫室效應(yīng)等相關(guān)知識(shí)和原理，分析苔蘚球在極端嚴(yán)寒和營(yíng)養(yǎng)貧乏的冰面上生存并營(yíng)造出獨(dú)立生態(tài)系統(tǒng)的過(guò)程，考查學(xué)生的創(chuàng)新思維。

深化考教銜接，引導(dǎo)教學(xué)回歸教育本源

地理學(xué)科要求學(xué)生能夠建立知識(shí)、能力、素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通。地理試題遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)融會(huì)貫通。

全國(guó)甲卷1～3題，以蘇州工業(yè)園區(qū)中的中新合作區(qū)為案例，聚焦商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)布局規(guī)劃，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)功能分區(qū)與布局等基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的掌握程度。

注：以下“測(cè)一測(cè)我能上的大學(xué)”，它可以一鍵分析考生能上什么樣的大學(xué)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)智能算法，檢索出所有該分?jǐn)?shù)可填報(bào)的大學(xué)，并計(jì)算出錄取概率，按照沖穩(wěn)保梯度，進(jìn)行推薦。還可以根據(jù)意向?qū)I(yè)和大學(xué)等條件進(jìn)行篩選查看。