河南高考改革方案正式出爐，該省明確從2017年起，本科三批與本科二批合批錄取，并逐步減少普通本科錄取批次。梳理發現，目前已有27省份公布高考改革方案，大多數省份都有針對錄取制度的相關改革措施，此外，多省份都明確將學生綜合素質列為錄取的重要參考因素。

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上海市實驗學校校長徐紅最近有點“不爽”。她十分看好的一名高三“奇才”，卻不能達到滬上某著名高校自主招生的“標準”。這名在文史哲方面已經展現出了較強研究能力的學生，因為沒能過得了筆試關，進而也就連一次面試的機會也沒能得到。

這名叫成律的男生，文史成績一直名列全年級前茅，但如果綜合其他各科成績，他的排名就會一下子掉到年級的五十名左右。雖然，考個一本甚至搏個985高校也并不困難，但要進他最向往的頂尖高校就困難了。徐校長還打趣說，錢鐘書數學才考了15分，也被清華大學慧眼相中了，成律的數學等成績不知要比錢鐘書好多少了，而且，也一樣有自己的專長，為什么現在的高校就缺乏當年清華的識才勇氣呢。

密集的高考改革一波接著一波，大有“一波還未平息一波又來侵襲”的勁頭。公平來說，這一次的高考密集改革，還是讓我們看到了不少積極因素的。一來，參與改革的地方正在蔓延開來，說明大家都想改革。二來，本科三批次和二批次合并錄取，減少了事實上的錄取歧視。但是，這依然沒有脫離“全面人才”的屬性。考慮綜合素質是什么意思?考慮的還是“全面發展”。

其實，筆者最為關注的則是，我們的高考改革，能不能為“偏科人才”推開一扇門。眼下的問題是，由于考量的是綜合成績的分數，也就出現了另外一種現象，所有成績都不錯，而所有課程也都不精專。很多人大學畢業之后，做什么都行，卻做什么都成不了佼佼者。而很多“偏科人才”，由于只在某些方面屬于“天才”，卻因為總分達不到要求，而無緣大學的校門。

就像大作家莫言，他其實只有小學學歷，在上小學五年級的時候就輟學了，而他除了語文成績不錯之外，其他成績都屬于很不行的層面。假如說，莫言也參加了高考的話，按照目前的高考招錄制度，也許他是不可能考上大學的。莫言是后來進入部隊之后，有了一次次機會的。假如沒有這些“寬容的機會”，也就沒有今天的莫言了。

再來說說我們大家都知道的韓寒。他的成績就不用說了，但是他的寫作水平卻是杠杠的。當年韓寒的高考落榜也引起了媒體的熱議，甚至有人建議高校能因為“韓寒寫作很行”推開一扇進入高校的大門，但是由于沒有這方面的制度，韓寒也只能無緣大學了。還有天才指揮家舟舟，舟舟屬于音樂天才，但是在其他方面卻“什么都不行”。對于這樣的人，我們能不能也推開一扇進入大學的大門?當然，讓他進入綜合類型的高校是很不妥的，但是進入音樂學院是不是可以呢?

人盡其才才是最美好的。眼下的高考制度改革有一點最為重要，那就是“偏科人才”基本上是無緣大學的。這其實也是很遺憾的事情。我們應該設計一套不同的高考制度，讓那些在某些方面成績特別突出的人，也有機會繼續深造，讓所有的“莫言們”“韓寒們”“舟舟們”，都能走進大學的校門，比如可以進入“音樂大學”“科研大學”等等。

目前的改革是密集的，但是依然沒有脫離本質，就像“換了碗”，而碗里放的還是原來的藥。高考改革“換了碗”還要“換藥”，應為“偏科人才”推開一扇門。

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