江蘇省決勝新高考2022-2023學年高三下學期4月大聯考語文試題

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

作為重要的新興產業，文創產業近年來發展迅猛，現象級產品頻現。比如，故宮文創已開發了千余種產品，不乏長銷不衰的佳品；陜西兵馬俑、四川三星堆等也各有創意滿滿的特色產品。在題材逐漸多樣的同時，文創產品種類也在不斷翻新，除文具、茶具、衣帽等“老幾樣”外，河南博物院的“考古盲盒”等新創意，生發出許多新趣味。去年，電視劇《覺醒年代》熱播，以《新青年》雜志、魯迅等為主題的新文化運動文創，成為年輕人追捧的對象，進一步打開了近代歷史和紅色文化創意開發的新領域。

一款高質量的文創產品不僅是器物材質與靈感創意的對接，文化精神與當代審美的融合，更應擔當歷史觀和價值觀的表達。為此，文創產品開發必須堅持社會效益優先，在此基礎上努力實現社會效益與經濟效益相統一，從而符合主流歷史認知和價值立場，契合大眾的歷史情感和審美訴求，決不能為了搞噱頭、搶關注而任性設計、野蠻發展。

文創產品許多取材于歷史人物、文物精品，也因此承載著豐富的歷史信息，構成了一種獨特的歷史敘述。相較之嚴肅的歷史教育，文創產品具有接地氣、生活化的特征，也因此成為人們認識歷史特別是達成歷史認同的重要途徑。優質的文創產品是歷史照進現實的獨特通道，有助于增強人們對本國歷史的溫情與敬意。近年來，中共一大舊址推出過“真理的味道”的T恤衫、“我們是共產主義接班人”的防蚊運動手環，這些產品拉近了人們與革命歷史的距離，為人們推開一扇歷史認知之窗。

文創之所以招人喜歡，固然由于其或雅致或軟萌的外表，更在于其價值內涵引發的心理共鳴。文化的形態或許千變萬化，創意的靈感也可以奇思妙想，但文化的內核是價值，創意的基準也是價值。任何一種文化開發和創意呈現，說到底都是價值對載體的尋找和更新。從這個意義上說，設計制作一款文創產品，不僅是把文化元素以新的視覺形式呈現在人們面前，更重要的是把文化中蘊藏的價值理念和精神追求，以符合現代審美的新的符號形式加以表達，使之在現代生活中延續、傳承和弘揚，溫暖人的心靈，給人以精神力量。當我們品嘗一杯蘇州博物館的“江南四大才子泡澡”袋裝茶，感受的不僅是茶香，更是江南文化的獨特韻味。正是在精神層面對文化共同體和價值共同體的融入體驗，讓我們心中激發起無限的文化想象，并從中獲得充沛的正能量。

對于文創產品，我們還可以有更多的思考。這些年，有的地方為了發展“名人經濟”，把當地史有定論的奸臣、漢奸當作歷史文化名人，為其修建故居、樹碑立傳，當作地方文化名片；有的地方打著發揚傳統文化的幌子，把封建社會里壓迫婦女的貞節牌坊裝飾一新，宣揚散發著封建禮教氣息的女德文化。凡此種種，均提醒我們，應當加強文創領域正史宣傳普及，從業者應樹立正確的歷史觀、文化觀和價值觀。文創產品也要講求“真理味道”。只有在文創開發中堅持守正創新，以科學的歷史觀激發文化自信，以正確的價值觀引領設計導向，以清新的美學理念推動樣態創新，守正史，立正德，弘真善，彰真美，才能讓文創產品展現歷史的力量、文化的力量、藝術的力量，在高質量發展的路上行穩致遠。

（摘編自谷中風《文創產品也要講求“真理味道”》）

材料二：

優秀的作品通過對舞臺時空的營造，引導觀眾獲取新的體驗和認知。由張藝謀導演的《對話?寓言2047》，匯聚了來自7個國家的20支團隊共同打造的視聽盛宴，一經推出便收獲無數好評。這部劇是一次中西方文化跨界的深度“對話”，將思想性、藝術性、觀賞性融合在一起的高級藝術展現在觀眾面前時，產生的不僅僅是對這部劇的叫好，還幫助其形成對于未來科技和傳統文化的深刻思考。

跨界融合舞臺劇《流動的敦煌》是目前國內唯一一部跨界融合、展演兼具的特殊舞臺劇。通過舞蹈藝術與非遺技藝的融合，運用聲、光、電等舞臺“多維”立體技術，共同演繹了敦煌的歷史文化，深刻解讀每幅壁畫背后的故事與文化，讓觀眾在領略中國敦煌獨特魅力的同時，喚起對中國傳統藝術的重視和保護。這是一部文化融合的觀念劇，把敦煌文化從地域文化提升為絲路文化，打破了以往“就敦煌說敦煌”的常規套路。

藝術作品能引發觀眾的共情共鳴，文化創意產業不單單要在適應的環境中生長，同時文創創作的成功助推環境的進一步生長。以成都永陵博物館音樂舞蹈石刻“二十四伎樂”為藍本創編的大型國樂觀念劇《伎樂?24》，讓文物在伴著國樂的舞蹈空間模式中再生重現。在《伎樂?24》衍生出的飾品、文具類產品等一系列傳統文創產品外，文創者抓住成都作為音樂之都的標簽，在永陵博物館附近一生態公園規劃打造中國第一個生態樂音博物館，將二十四伎樂石像做成伴有真實伎樂聲音的公園智慧瀏覽導圖，再次活化成都本地文化，實現從傳統的單一文化產品到多元、現代、高科技的文化創意產業轉型升級。

在文創的道路上，唯有創新才能超越，創新需要具備的才能往往是多面的。文創不是幾種文化的隨意嫁接，而是在深思熟慮后的有意為之。好的文創種子，前期找對了土壤，再加以施肥澆水，才能郁郁蔥蔥。

（摘編自周文軍《不走尋常路文創才能常談常新》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A．故宮努力打造作為重要新興產業的現象級眾多文創產品，其中佳品迭出，長銷不衰。

B．文創產品都承載著豐富的歷史信息，它是人們認識歷史并達成歷史認同的重要途徑。

C．《對話?寓言2047》因張藝謀通過對舞臺時空營造的制作，才能成為優秀文創作品。

D．文創產品在適應的環境中生長后，還可以推動、促進原有特定生長環境進一步發展。

2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A．文創產品需要挖掘文化中蘊藏的價值理念和精神追求，使之在現代生活中得以傳承、弘揚。

B．價值是文創產品的核心，文創產品創意的價值取向永遠決定著文創產品未來發展的方向。

C．《流動的敦煌》運用“多維”立體技術跨界融合，使敦煌的歷史文化價值得到真正展現。

D．文創產品不僅要挖掘文創元素，還需要有獨特的創意、先進的技術以及價值理念的支撐。

3．下列選項，符合材料中相關“文創產品”觀點的一項是（3分）

A．展示大量故宮珍貴文物的《故宮日歷》，已暢銷十三年，銷售近500萬冊。

B．商家以“顏值至上”的理念精心設計中秋節月餅盒，突出其品位和時尚感。

C．XX縣提出打造“西門慶旅游項目”，大力發展“西門”文化的新文化產業。

D．云南麗江將玉龍雪山、瀘沽湖、大研古鎮等美麗的風景印在旅游宣傳冊上。

4．兩則材料都是論述文創產品，但側重點不同，請簡述。（4分）

5．我們每個人都有“生于斯，長于斯”的家鄉，“美不美，家鄉水”。請你為家鄉設計具有特色的文創產品，宣傳家鄉文化。要求介紹產品的構思并說明設計理念。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

這邊風景

王蒙

伊力哈穆安排好迎接工作隊的事情，已經是掌燈時分了。他走進敞著大門的自家的小院子，繞過門口的砌得方方正正的土爐，踏上矮矮的夏日茶室的土臺，拉開為了嚴冬保暖而滿滿嚴嚴釘著的一塊新氈子，一團家庭生活的熱氣向臉上撲來，溫暖、潤澤、舒適。雪林姑麗正和他的妻子米琪兒婉一起忙活著做飯。“您好！”“您好！”親切的問候，和悅的笑容。小屋里布滿了油燈的光輝，空氣里彌漫著磚茶和南瓜的芳香。

伊力哈穆的臉上保持著會心的微笑。他首先走向放在房角的小搖床，揭開搭在橫梁上的潔凈的白紗，快要滿十一個月的，已經顯得太大的女兒在用彩漆涂得五顏六色的小搖床上睡得正甜熟，臉上掠過了一個幸福的笑意。

“別吵！”米琪兒婉嗔怪地制止他。她說：“告訴您！您的女兒今天已經會走路了！”

“會走路了？”

“是的，她扶著墻，走了幾步……多么高興啊！”米琪兒婉說得眉飛色舞了。

“喔呀，您的女兒可真有本事！”伊力哈穆夸贊說。他們倆在互相恭維“您的女兒”的時候，總是哈哈地笑個不住。雖說今天有雪林姑麗在場，也并不避諱。

在楊輝的牽引和艾拜杜拉的推動之下，雪林姑麗搬到實驗站去已經兩個星期了，今天，因為公社這邊有事她回來休息了一天。白天，她料理家務。傍晚，米琪兒婉把她找了來一起包南瓜包子。

伊力哈穆習慣地坐近門邊的高臺，問道：“在實驗站過得慣嗎？”

“有什么過不慣的？就是每天學習太多。大家都說，還是干活痛快，這個學習呀，實在是費勁……比拉犁和挖井還費勁！”

“光痛快可不行。”伊力哈穆笑了，“你們的老師——楊老師怎樣？她講的課你們聽得懂嗎？”

“您說楊輝姐么，她多么好！白天，她給我們講技術課，補文化課，要不就是帶著我們勞動。晚上，我們向她學漢語，她向我們學維語。冬季是以學習為主。現在實驗站的學員里，只有我和三大隊一個丫頭是女的，我們和楊輝姐住在一間房里，她講完了課，總還要專門問我們倆哪一點懂了，哪一點不懂。只要有一點含糊，她就一遍又一遍地再給我們講解，有時連我們自己都不好意思了，可是她一點也不煩……”

“三年以前，楊輝剛剛到咱們這兒來的時候，連個亞克西都說不好，”米琪兒婉感嘆地插嘴說，“現在已經能用維語上技術課了，她怎么學話學得那么快呢？”

“她是大學生嘛！”雪林姑麗佩服地說。

“問題不在于大學生，”伊力哈穆表示了不同的意見，“楊技術員呢，她的心和我們在一起，你們看不出來嗎？她多么愛我們維吾爾人民，不論是長胡子的老人，是墜著耳環的婦女，是躺在搖床上的嬰兒，她都是用怎樣充滿感情的眼光看著啊……有了這樣的心，舌頭的事情就好辦了……”

“我真怕她有一天會離開我們，”米琪兒婉擔憂地皺起眉，擺了擺下頦，“聽說，她有一個對象是在上海工作的。”

聽了這話，雪林姑麗有一點興奮。她說：“米琪兒婉姐，您知道嗎？那天，我和三大隊那個丫頭到公社楊輝的宿舍去了。她拿出瓜子和葡萄干來招待我們，還給我們看了許多照片。她家是在湖南，家里人可多了，爸爸、媽媽、奶奶，還有兄弟姐妹，嫂子侄子……都有呢。我和好幾個丫頭不由得一起問楊輝姐：‘您一個人離開家、離開親人、離開同學，跑到我們伊犁來，不覺得孤單嗎？’問完，我又后悔了，這不是成心讓人難過嗎？可是，楊輝姐倒笑了起來，她說：‘和你們在一起，難道還會孤單嗎？和你們在一起，不就是咱們的伊犁，而不單是你們的伊犁了嗎？’當然了，她說得是對的。但我總有點不明白，譬如說讓我一個人到湖南或者到上海去，我怎么能安心地待下去呢？”

伊力哈穆倒覺得這是一個嚴肅的話題。“誰不愛自己的家庭、故鄉和親友呢？”他說，“然而，當祖國需要的時候，楊輝來了，把她的心血和汗水澆灌到伊犁的土地上，學說維吾爾話，像維吾爾姑娘一樣地圍著頭巾，和我們打成一片。這才值得我們學習呢。我們也應該多多地關心和幫助她才對。”

“就是的呀？”雪林姑麗點點頭，“最近我就發現了一個問題。公社和實驗站食堂的馕都打得不好，不成樣子。也許是因為吃飯的人太多了吧？而楊輝姐最喜歡吃新打的馕啦。米琪兒婉姐，今天來不及了，下次我回來，咱們給楊輝姐打一口袋馕吧，用牛奶和面，拿出咱們的手藝來……”

“那太好了，一定的！”米琪兒婉滿面笑容地回答。

（選自長篇小說《這邊風景》，有刪改）

【背景資料】

《這邊風景》寫于1974年至1978年，講述的是1960年新疆伊犁一個維吾爾村莊推行“社會主義教育運動”時發生的故事。1962年的夏天新疆伊犁塔城爆發了“伊塔事件”，約6.1萬公民想要通過口岸非法移民至蘇聯，那時人們把移民稱作“到那邊去”，故事就在這樣一個背景下展開。這篇小說雖然呼應著當時的政治要求，打上了特定的時代烙印，但具有濃郁新疆風情，反映了漢族和維吾爾族人民在特殊歷史背景下的真實生活，被譽為西域的“清明上河圖”。該小說于2015年獲第九屆茅盾文學獎。

6．關于文中第一段伊力哈穆回家的部分，下列說法不正確的一項是（3分）

A．伊力哈穆安排好工作直到掌燈時分才回家，表明伊力哈穆是一個盡心盡職的少數民族干部。

B．文中對小院子的環境描寫，富有濃郁的地方風情，為故事情節展開提供了特定的地域背景。

C．“溫暖、潤澤、舒適”既是伊力哈穆進屋時的心理描寫，也暗含了家庭的溫馨、和睦的生活。

D．這段文字與“林黛玉進賈府”異曲同工，都在全文結構上起到介紹環境和人物的總綱作用。

7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．伊力哈穆和米琪兒婉互相說“您的女兒”，雖是他們相互逗趣的玩笑，也體現他們相敬如賓的夫妻關系。

B．“比拉犁和挖井還費勁”，雪林姑麗說這話，暗示了她學習基礎不好，也流露出她畏難厭學的情緒。

C．通過雪林姑麗和楊輝對離開家鄉態度的對比，高度稱贊了楊輝為了支援邊疆而勇于奉獻的崇高精神。

D．雖然本文只截取了日常生活的一個斷面，但無論是直接描寫，還是間接描寫，人物形象都栩栩如生。

8．文中在交談有關楊輝事情時多次插寫了米琪兒婉的心理，請結合文中相關內容簡要分析其心理變化過程。（4分）

9．王蒙在談《這邊風景》時說“我是帶著鐐銬跳舞，但是也跳好了”。請結合文本和背景資料，談談你對這句話的理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

《唐柳先生集》后序

穆修

唐之文章，初未去周、隋、五代之氣。中間稱得李杜，其才始用為勝，而號雄歌詩，道未極渾備。至韓柳氏起，然后能大吐古人之文，其言與仁義相華實而不雜。如韓《元和圣德》《平淮西》，柳《雅章》之類，皆辭嚴義密，制述如經，能崒①然聳唐德于盛漢之表蔑愧讓者，非先生之文則誰與？

予少嗜觀二家之文，常病柳不全見于世，出人間者，殘落才百余篇。韓則雖目其全，至所缺墜，忘字失句，獨于集家為甚。志欲補其正而傳之，多從好事訪善本，前后累數十，得所長，輒加注竄。遇行四方遠道，或他書不暇持，獨赍韓以自隨，幸會人所寶有，就假取正。凡用力于斯，已蹈二紀外，文始幾定。而惟柳之道，疑其未克光明于時，何故伏真文而不大耀也？求索之莫獲，則已矣于懷。不圖晚節，遂見其書，聯為八九大編。夔州②前序其首，以卷別者凡四十有五，真配韓之巨文與！

書字甚樸，不類今跡，蓋往昔之藏書也。從考覽之或卒卷莫迎其脫誤有一二廢字由其陳故劘③滅讀無甚害更資研證就真耳 因按其舊，錄為別本，與隴西李之才參讀累月，詳而后止。

嗚呼！天厚予者多矣。始而饜我以韓，既而飫我以柳，謂天不吾厚，豈不誣也哉！世之學者，如不志于古則已；茍志于古，則踐立言之域，舍二先生而不由，雖曰能之，非余所敢知也。

（選自《才子的散文》）

【注】①崒（zú）：險峻。②夔州：指劉禹錫。劉曾為夔州刺史，故稱。③劘（mó）：切削。

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．從考覽之/或卒卷莫迎/其脫誤有一二/廢字由其陳故劘滅/讀無甚害/更資研證就真耳/

B．從考覽之/或卒卷莫迎其脫誤/有一二廢字/由其陳故劘滅/讀無甚害/更資研證就真耳/

C．從考覽之或卒/卷莫迎其脫/誤有一二廢字/由其陳故劘滅/讀無甚害/更資研證就真耳/

D．從考覽之或卒/卷莫迎/其脫誤有一二/廢字由其陳故劘滅/讀無甚害/更資研證就真耳/

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．韓柳，唐代古文家韓愈和柳宗元的并稱。他們是唐代新樂府運動的倡導者，其中韓愈被尊稱為唐宋八大家之首。

B．元和，是唐憲宗的年號。白居易《琵琶行(并序)》有“元和十年，予左遷……”

句，可推知白居易生于唐憲宗時期。

C．紀，古代以十二年為一紀，文中“二紀”即二十四年。現在多指歷史上或人

類發展的一個時代或時期，如“中世紀”“二十一世紀”。

D．立言，指著書立說，后泛指寫文章，如《左傳?襄公二十四年》：“太上有

立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。”

12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．劉禹錫在《唐柳先生集》卷首已作序，穆修于是在集子的卷末作序，故稱為

“后序”。

B．文章開篇高度評價了韓愈、柳宗元在繼承古代散文傳統和創造新散文中的歷

史地位。

C．本文詳盡敘寫了穆修尋訪、輯補和校對韓柳文的艱辛歷程，流露出作者對韓

柳文的推崇。

D．作者在文中不僅表達了自己獲得韓柳文的欣喜之情，而且批判了當時不學韓

柳文的風氣。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）獨赍韓以自隨，幸會人所寶有，就假取正。（4分）

（2）始而饜我以韓，既而飫我以柳，謂天不吾厚，豈不誣也哉！（4分）

14．請簡要概述作者對韓柳文推崇備至的原因。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

贈韋侍御黃裳（其一）

李白

太華①生長松，亭亭凌霜雪。

天與百尺高，豈為微飆②折？

桃李賣陽艷③，路人行且迷。

春光掃地盡，碧葉成黃泥。

愿君學長松，慎勿作桃李。

受屈不改心，然后知君子。

【注】①太華：即西岳華山。②微飆（biāo）：微風。③陽艷：亮麗美艷。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．首句說“太華生長松”而不說“長松生太華”，突出環境對青松秉性的影響。

B．“長”“亭亭”“凌霜雪”“百尺高”描繪了挺拔傲岸、不畏霜雪的青松形象。

C．“賣陽艷”運用擬人生動地描寫了桃李鮮艷、嬌媚的姿容，表達詩人的喜愛之情。

D．最后兩句直接告誡韋黃裳要做一個忠心不改、意志堅強、有所作為的君子。

16．詩人在這首詩中以襯托的手法多角度描繪桃李和青松，請簡要分析其效果。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）荀子《勸學》中“____________________，__________________”兩句與《論語》中“學而不思則罔，思而不學則殆”句都闡述了學習和思考的關系，對后人有著啟示作用。

（2）在古代，君王擁有至高無上的權利，常常根據個人喜惡而獎罰。針對這一點，魏

征在《諫太宗十思疏》中向唐太宗建議施恩時應做到“__________________”，而懲罰時應做到“________________________”。

（3）“行路難”是古樂府“雜曲歌辭”調名，內容多言世路艱難及離別傷悲之情，古

代詩人常以此入詩，表情達意，如“____________________，__________________”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

百年征程    ①    ，百年初心歷久彌堅。一百年來，不管形勢和任務如何變化，不管遇到什么樣的   ②    ，我們黨都始終把握歷史主動、錨定奮斗目標，一路團結帶領全國各族人民砥礪奮進、昂首前行，實現了從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍。重溫百年黨史，嘉興湖上的“劈波起航”、井岡山上的“星火燎原”、長征路上的“閃爍明燈”、西柏坡上的“進京趕考”……非凡歷程讓我們感悟到黨的初心和使命，體悟到黨在百年壯闊歷史中的奮進主題。百年輝煌黨史，鐫刻著共產黨人治理國家和社會的思想與智慧，映襯著    ③    、以啟山林的開拓經驗，蘊含修齊治平、治國安民的政治理念。歷史是最好的教科書，我們要做到古為今用、推陳出新，始終堅持強烈的憂患意識，堅定斗爭意志、發揚斗爭精神、提升斗爭本領，在新時代新征程上贏得新的勝利。

18．請依次在文中橫線上填入恰當的成語（3分）

19．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。（4分）

20．仿寫文中畫線句，運用恰當的修辭，體現中國共產黨在重要發展歷程中的重大意義，并使前后句的語境連貫得當。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

二十四節氣是上古農耕文明的產物，它是我國先民順應農時，通過觀察天體運行，認知一年中時令、氣候、物候等變化規律所形成的特定節令。二十四節氣把太陽周年運動軌跡劃分為24等份，每一等份為一個節氣，    ①      ，終于大寒。每個月都有的兩次節氣，月初的稱為“節”，月后的稱為“氣”。節指的是氣的轉換，是一個月份的開始，而氣則是節延續。中國古代主要農業區在黃河流域，那里處于中緯度，四季溫差大，    ②     ，人們可以觀察到不同時期的氣候變化與物候特征，  ③  ，如芒種，“芒”是指麥稻類有芒植物，“種”指播種，因此“芒種”有提示農人開始收獲麥子、播種稻谷的意思。二十四節氣是中華民族勞動人民長期經驗的積累和智慧的結晶，也是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。

21．下列詩句中，不屬于寫“節氣”的一項是（3分）

A．二月山家谷雨天，半坡芳茗露華鮮。

B．春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

C．清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

D．雪入春分省見稀，半開桃李不勝威。

22．在上文橫線序號處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。（6分）

四、作文（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

有人喜歡懷念過去，有人喜歡把握當下，有人喜歡憧憬未來，不同的人有著不同的人生態度。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你對人生的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

決勝新高考——2023屆高三年級大聯考

語文參考答案及評分細則

一、現代文閱讀(35分)

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

1．（3分）D（A項，原文說“不乏長銷不衰的佳品”，意思是有些佳品長銷不衰，不是所有的佳品長銷不衰；B項，原文是“文創產品許多取材于歷史人物、文物精品”，不是文創產品全部取材于歷史，故“文創產品都承載著豐富的歷史信息”推斷不當；C項，“對舞臺時空的營造”只是創造出優秀文創作品的一個方面，不是唯一原因。）

2．（3分）C（“跨界融合的舞臺劇《流動的敦煌》”只是進一步推動、擴大了敦煌歷史文化價值的傳播。）

3．（3分）A（B、C項，只注重經濟效益，忽視社會價值，不符合文創理念；D項，只是正常旅游推廣宣傳。）

4．（4分）材料一主要從價值的角度論述，強調文創產品要以社會效益為先，兼顧經濟效益；材料二主要從創新的角度論述，舉例論述文創產品要在設計、技術和生長環境等方面進行創新。

評分建議：一點2分，意思對即可。

5．（6分）略。

評分建議：構思，2分；設計理念，4分。意思對即可。

（二）現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題16分)

6．（3分）C（不是心理描寫，而是伊力哈穆進屋時的感受。）

7．（3分）B（只是表現雪林姑麗感到學習困難。）

8．（4分）從對楊輝學維吾爾語學得那么快的驚嘆，到對楊輝會離開自己的擔憂，再到對能幫助楊輝的高興。

評分建議：一點1分，兩點2分，三點4分；意思對即可。

9．（6分）①“帶著鐐銬”是指小說反映了故事發生的特殊社會背景、民族關系以及時代政治（2分）。②“但是也跳好了”是指作者在創作時淡化社會背景和時代政治，通過描寫新疆地方風土人情，體現新疆人民生活的幸福美滿和漢維兩族團結友愛（2分），高度贊美了祖國“這邊風景”的美好，洋溢著積極向上的民族大團結的愛國情懷（2分）。

評分建議：意思對即可；如有其他答案，言之成理亦可。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）

10．（3分）B

11．（3分）A（應是“古文運動”。白居易與元稹倡導“新樂府運動”。）

12．（3分）D（文中沒有觸及“不學韓柳文的風氣”，只是告誡“學者”要學習韓柳文。）

13．（8分）

（1）（4分）就只隨身攜帶韓文，如果幸運地遇到他人藏有的寶物，就借來訂正。

評分建議：譯出大意給2分；“赍”“假”兩處，每譯對一處給1分。

（2）（4分）開始拿韓文滿足我，接著用柳文喂飽我，說老天爺不厚待我，難道不是誣蔑嗎？

評分建議：譯出大意給2分；“饜”“不吾厚”兩處，每譯對一處給1分。

14．（3分）①語言與思想表里一致（語言嚴謹文義嚴密）；②可以幫助學者“立言”。

評分建議：一點1分，兩點3分；意思對即可。如有其他答案，言之成理亦可。

【參考譯文】

唐代的文章，一開始并未去除掉周、隋、五代的氣息。中間值得稱道的是李白、杜甫，他們的才氣開始施展，成為一道美景，但只在歌詩方面稱雄，文章之道尚未十分渾厚完備。到韓愈、柳宗元興起，這以后才能大量創作古文，他們的語言與內容表里相互完美融合而不混雜。如韓愈的《元和圣德》《平淮西》、柳宗元的《雅章》之類的文章，都是語言嚴謹文義嚴密，表達如經書一樣，能夠使唐朝的美德高立于盛漢之前而無所愧讓，如果不是韓柳先生的文章，那么還能有誰？

我少時特別愛看韓柳二家的文章，常擔憂柳文不能完全地出現于世間，那出現于世間的，殘破零落才有一百多篇。韓文雖然看得到全部，但文句文字的缺失，尤以編纂成集的最嚴重。我有志于補充修正然后把它傳播開去，于是多方尋訪善本，前后積累了幾十本，找到好的，就加以注釋和修改。遇到出遠門，或者別的書無暇讀，就只隨身帶著韓文，如果幸運地遇到他人手中的寶物，就借來訂正。共在這方面花費力氣，已超過二十四年，文稿才差不多定下來。而只有柳宗元的文學主張，我懷疑它未能在當時放出光芒，為什么真文隱藏而不能廣泛顯耀？四方尋求無所收獲，就在心中放棄這事了。沒想到晚年，竟見到了柳宗元的書，串聯起來有八九厚冊。劉禹錫在書的前面有序，按卷目共分四十五編，真真地能和韓愈的巨著相配！

書上的文字很樸拙，不像現在的，大蓋是過去的藏書。從考證角度看，有的整卷沒有遇到脫漏和錯誤，有一兩個廢字，也是由于陳舊而磨掉，閱讀也沒有什么損害，還能幫助研究考證來求真相。于是核對舊本，記為別本，和隴西李之才參讀幾月，考證詳盡后才停下來。

哎！老天爺對我太優厚了。開始拿韓文滿足我，接著用柳文喂飽我，說老天爺不厚待我，難道不是誣蔑嗎？世上求學的人，如果不立志于學古文就算了；如果有志于學古文，那么實現著書立說的領域，若放棄二位先生不學，即使說他有才能，這不是我所敢茍同的。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15．（3分）C（表達詩人對桃李的蔑視。）

16．（6分）以松樹的挺直，反襯桃李的低矮、卑瑣；以松樹的凌霜傲雪，反襯桃李

的畏風畏雨；以桃李的賣弄陽艷，反襯松樹的剛正不阿；以桃李“花、葉成泥”反襯青松堅貞的品質（2分）。表達詩人對那些趨炎附勢、取悅權貴、煊赫一時而下場可悲小人的蔑視，和對傲岸挺拔、剛正不阿、意志堅強君子的贊美（2分）。通過映照、反襯，使形象更加鮮明、突出，給人以非常深刻的印象，能夠讓人作出正確的判斷（2分）。

評分建議：意思對即可；如有其他答案，言之成理亦可。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．（6分）

（1）吾嘗終日而思矣    不如須臾之所學也

（2）（恩所加）則思無因喜以謬賞    （罰所及）則思無因怒而濫刑

（3）①酌酒以自寬   舉杯斷絕歌路難  

②天山雪后海風寒    橫笛遍吹《行路難》……

評分建議：每空1分；有錯字、別字，該句不得分。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）

18．（3分）①波瀾壯闊    ②驚濤駭浪    ③篳路藍縷

評分建議：一處1分，有錯別字該處不給分。如有其他答案，言之成理亦可。

19．（4分）①將“堅持”改為“保持”；②將“發揚斗爭精神”與“堅定斗爭意志”語序調換。

評分建議：改對一處得2分。如有其他答案，言之成理亦可。

20．（4分）略。

評分建議：一句1分。恰當運用比喻，要能體現中國共產黨在其發展歷程中重大意義。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

21．（3分）B（寒食節不屬于二十四節氣。）

22．（6分）①始于立春；②氣溫變化分明；③用以指導農事。

評分建議：一點2分，意思對即可。

四、寫作（60分）

23．（60分）根據2022年全國高考作文評分細則判分。