全日制學校是指學生在國家規定的修業年限內，全日在校學習的教育形式。作為高等教育自學考試的重要組成部分，是高等教育自學考試與大學正規教育有機結合的一種學歷教育形式。

全日制學校含義介紹

全日制學校是指全日在校學習的學校，學生全天在校上課，以教學為主。全日制的教育形式是指學生在國家規定的修業年限內，全日在校學習的教育形式。采取全日制高等教育形式的學校稱為全日制高等學校。

而就學校而言，目的在于教書育人，學生就要上課，雖然不可能每節課都有課程安排，但是一周至少有四五天是需要上課的，所以這就是屬于全日制高校，除節假日外學生都需要在學校讀書。

全日制與非全日制在體制上的并軌在我國的現行教育體系中，存在著全日制和非全日制兩種形式，同時對這兩種形式教育，實行的是雙軌制的管理辦法，從招生、課程、學制、考核，到學生管理、專業設置、院系編成，甚至畢業文憑等都是不相同的。

全日制和非全日制之間的區別已經不僅僅在于培養的形式上，它們各自有一套完整的管理體系，在整個國民教育體系中各占一塊，互不侵犯，互不逾越，成為界線分明、相互獨立的兩個教育系統。

全日制學校的形式

高等教育采取全日制和非全日制教育形式，是公認的劃分形式，沒有專門文件或法律解釋對其作出說明。

自1980年我國正式建立學位制度以來，非全日制研究生教育也隨之發展起來，逐步由我國正規研究生教育的補充部分變為我國研究生教育體系中一個不可缺少的重要組成部分。

隨著我國社會、經濟等方面的快速發展，高級人才的需求量也日益增大，同時對高級人才的層次要求也在不斷提高，因此研究生教育是培養新時期高層次人才的重要途徑，發展研究生教育是發展我國高等教育事業的必經之路。

然而，我國的研究生教育發展依然較為滯后，其發展規模與社會發展的要求仍不相符合，2000年全國各類高等教育招生規模大約460萬人，其中普通高校招生大約220萬人，而研究生招生人數僅12萬人，所占比例分別為2.6%和5.4%。

阻礙我國研究生教育規模發展的主要原因是什么呢？長期以來我國的研究生培養模式單一，全日制教育受到教育資源的限制，很難在短時期內有跳躍式的發展，而非全日制則發展緩慢，尚不成氣候，目前我國研究生教育中，非全日制所占的比例僅為9%（其中有一部分還不是真正意義上的非全日制）。