想要寫好任務驅動型作文考生依據任務梳理材料，選定角度，表明你的態度，發表你的看法或觀點。考生需從材料出發，引述材料，分析并提出新穎、與眾不同的中心論點。考生要做到依事設問，列好提綱，分層論述。下面小編整理了一個任務驅動型作文的題目，優秀作文及其賞析，一起來欣賞下吧!

任務驅動型作文題目

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（2020年高考全國卷題）

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔助他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。

后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。

后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深?請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

任務驅動型作文優秀范文推薦

《知人讓賢，美名永傳》

同學們：

大家好!通過這次讀書會，我從齊桓公、管仲、鮑叔身上看到很多人性的光輝。不過，讓我最佩服、感觸最深的是鮑叔。

雖然齊桓公善用管仲，九合諸侯，但是，漫溯歷史朝代，尚有善用魏征的唐太宗、善用韓信的劉邦等諸多明君可與他相提并論;雖然管仲才干出眾，盡心為國，但是，翻開煌煌史冊，尚有周公旦、諸葛亮等一大批能臣賢相能跟他媲美。而鮑叔呢，他無私的品行和境界，歷史上罕有匹敵。

同為趙國股肱之臣，早已功成名就的廉頗，尚且嫉妒后來居上的藺相如;互為靈魂摯友，為保相位的惠子，尚且懼怕莊子取而代之。在那個人人渴望功成名就的時代，在這片追求“修齊治平”“光宗耀祖”的古老大地上，鮑叔竟然把攥在自己手心里的相位拱手讓給了別人，這是何等的胸懷!

“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為名往。”鮑叔的行事一直讓我迷惑，但這次讀書會我終于對他有了深刻的理解。

鮑叔，有自知之明。他知道自己打理國還可以，但輔佐齊桓公稱霸天下的能力遠遠不及管仲。

鮑叔，有知人之智。鮑叔、管仲二人合伙做生意，管仲多分金于己;戰場迎敵，管仲逃脫;管仲被俘，不自戕以盡忠。鮑叔都能準確理解管仲的苦衷。管仲感嘆：“生我者父母也，知我者鮑子也。”

鮑叔，更有讓人、薦人之雅量。管仲多分金，鮑叔毫無怨言。后來各事其主，管仲失敗被囚，鮑叔不但沒落井下石，反而把齊桓公想委任給自己的相位讓給了管仲。自己能力不差，卻還舉薦他人并甘居其下，這得有多么崇高的大局觀才能做到啊!

放眼中外，僚屬之間，“臉上一堆笑，腳下使絆子”的比比皆是，如龐涓之于孫臏，陸謙之于林沖。面對利益，鮑叔能讓;面對名位，鮑叔還能讓。鮑叔對管仲的“知讓”，從個人層面看，讓出的是品格;從團隊層面看，讓出的是格局;從大局層面看，讓出的是境界!他的“知”和“讓”，亮麗了我們的歷史，厚重了傳統文化，讓自己的名字成為永恒的豐碑，矗立在后人心間!

民族復興，管仲式人才難得，鮑叔式人才更缺。偉哉，鮑叔，您是我一生景仰的對象、學習的榜樣!

我的發言到此結束，謝謝大家!

評析：

文章第一段緊扣作文題中的引導語，回答其中的問題——齊桓公、管仲和鮑叔三人，“我”對鮑叔的感觸最深。

第二至八段比較說理，論證在三個人中“我”為什么選擇鮑叔，即“我”選鮑叔的理由。

第九段聯系現實，突顯鮑叔式人才的稀缺和偉大，進一步強化“我”為什么對鮑叔的感觸最深。