在高考語(yǔ)文試卷中，作文的分?jǐn)?shù)占比都是非常大的，所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)要多積累作文素材，高考之前，語(yǔ)文老師也做一下作文題目預(yù)測(cè)，讓學(xué)生們寫(xiě)相關(guān)范文，小編預(yù)測(cè)了2022陜西高考語(yǔ)文作文題目及范文，一起來(lái)看一下吧!

2022高考作文題目預(yù)測(cè)

【作文題目】

武俠作家梁羽生，雜文家何滿子，漫畫(huà)家丁聰，哲學(xué)家任繼愈，古文字學(xué)家季羨林，生物學(xué)家貝時(shí)璋，科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，文物專家王世襄，建筑學(xué)家馮紀(jì)忠等一代大師在這一年先后去世。人們?cè)诘磕钪?，也在嘆息，感受到大師們離開(kāi)后的重大損失，無(wú)論是學(xué)問(wèn)，還是精神;于是出現(xiàn)了“為后世憂”的議論:我們這個(gè)時(shí)代能否出現(xiàn)大師，能否承繼大師們的學(xué)問(wèn)，精神，能否肩負(fù)起民族，國(guó)家的重任等等。

請(qǐng)根據(jù)這種“為后世憂”的議論，選擇你的立場(chǎng)、角度，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2022高考作文范文參考

為后世憂

得錢(qián)老與病魔糾纏時(shí)的請(qǐng)問(wèn)嗎?我覺(jué)得這是一個(gè)值得推敲的問(wèn)題，為什么中國(guó)培養(yǎng)不出杰出人才?

說(shuō)到這，不免提到教育，大師們的相繼辭世，引發(fā)了群眾和唏噓，衍生出了“為后世而憂”的議論。且不談能否的中國(guó)出現(xiàn)大師，先說(shuō)在前蘇聯(lián)：“極端科學(xué)主義”繁衍出的中國(guó)式教育。真正該擔(dān)憂的是教育問(wèn)題，像之前的“素質(zhì)教育”雷聲大雨點(diǎn)小，不但沒(méi)有培養(yǎng)到有理想有素質(zhì)的人才，還加中了“應(yīng)試教育”的籌碼。

這種心口不一導(dǎo)致教育的畸形，培養(yǎng)出了“奴化”的一代。像是被罰站的山東學(xué)生，寧愿凍死也要“誠(chéng)信”;像是被禽獸老師強(qiáng)奸但唯唯諾諾的的女學(xué)生;像是宿舍起火卻不懂正確逃生的上海女大學(xué)生。

看，我們標(biāo)榜英雄，鼓吹尖子的教育培養(yǎng)出了什么“人才”，內(nèi)心脆弱，行動(dòng)笨拙，缺乏社會(huì)視野人。我們的教育尚且培養(yǎng)不出健全人格的公民，還談什么“繼承大師精神”，“胸懷天下”呢?

從王國(guó)維先生投湖自戕到海歸教授涂序新跳樓自殺，難道這生命的控訴描摹不出中國(guó)學(xué)術(shù)的黑暗嗎?且不談中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)低于世界平均水平的怪誕事實(shí)，說(shuō)一下當(dāng)下渾濁的治學(xué)境。

前些天我看到一個(gè)報(bào)道，中山大學(xué)老師一篇論文被25人抄襲涉，而且抄襲者無(wú)恥到無(wú)以復(fù)加。例如“流血500ML”就改為“400ML”，這般惡劣的卑賤的手段不僅有礙知識(shí)尊嚴(yán)，且拿病人的命開(kāi)玩笑。而且，如今高等學(xué)府的“官僚化”“行政化”愈演愈烈，“買(mǎi)學(xué)位”“買(mǎi)校董”的丑陋行為司空見(jiàn)慣。人們且不能?chē)?yán)謹(jǐn)認(rèn)真治學(xué)，那培養(yǎng)大師不就是天馬行空的想法嗎?

終其一生為教育事業(yè)奮斗的任靖璽先生最終也嘆息;“我敗給了專制、壟斷、丑惡、沒(méi)人性的教育制度?！辈皇菃?這不正是“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”所要控告的丑惡現(xiàn)狀嗎?這不正是中國(guó)難以培養(yǎng)出杰出人才的根源之一嗎?我們真正該有的不是“九零后”是否是“腦殘”的一代，而是教育。

唯有在教育上實(shí)現(xiàn)公平公正，明澈公開(kāi)，不是簡(jiǎn)單的取締“奧數(shù)”，這樣我們才有資格去談“中國(guó)的脊骨”。教育要培養(yǎng)的是具有獨(dú)立人格和自由意志的現(xiàn)代公民，不是高分低能，精神上的殘疾人。而對(duì)于個(gè)人，則要樹(shù)立認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，對(duì)生活，對(duì)學(xué)問(wèn)。只有當(dāng)社會(huì)與個(gè)人都自省其身，共同發(fā)展，我們，乃至后代才能繼承一個(gè)先哲饋贈(zèng)給我們的豐裕的精神世界。