學(xué)生補(bǔ)課一定是有效果的，這一點(diǎn)不用懷疑。我們應(yīng)該討論的是學(xué)生補(bǔ)課效果到底大不大，而不是有沒(méi)有效果。

學(xué)生補(bǔ)課到底有沒(méi)有效果

學(xué)生補(bǔ)課有沒(méi)有效果主要看師生配合程度。老師這方面首先要做到講解清楚有條理，講課節(jié)奏把控好，看學(xué)生接受程度，不要太快也別太慢了。課下給學(xué)生安排對(duì)應(yīng)的作業(yè)，作業(yè)要有針對(duì)性，還要有梯度，有簡(jiǎn)入難。很多課外輔導(dǎo)老師上課不備課，上課隨便給學(xué)生講點(diǎn)東西，下課給學(xué)生畫(huà)兩道題，這顯然是不負(fù)責(zé)任的，家長(zhǎng)的錢(qián)花的也有些冤枉了。

哪些學(xué)生補(bǔ)課效果好

一、不會(huì)安排時(shí)間

這一類(lèi)學(xué)生是很常見(jiàn)的，就是在學(xué)習(xí)上不會(huì)自己安排時(shí)間，不知道應(yīng)該在什么時(shí)間段做什么。這樣的學(xué)生學(xué)起來(lái)往往缺少計(jì)劃性，在同樣的時(shí)間段內(nèi)，別人能夠復(fù)習(xí)3科，而他們卻只是盯著一門(mén)科目，這么下去學(xué)習(xí)效率肯定不會(huì)高。因此，不會(huì)安排時(shí)間的學(xué)生補(bǔ)課還是有一定效果的。

二、自學(xué)能力差

其次就是自學(xué)能力差的學(xué)生，自學(xué)能力差的學(xué)生是比較適合補(bǔ)課的，因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生或許不善于去預(yù)習(xí)和自學(xué)，更多的是復(fù)習(xí)和鞏固，所以他們?nèi)パa(bǔ)課效果還是非常不錯(cuò)的。而那些自學(xué)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)來(lái)補(bǔ)習(xí)自己不擅長(zhǎng)的科目，也能夠通過(guò)提前預(yù)習(xí)來(lái)提高聽(tīng)課效率，因此，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，補(bǔ)課的意義不大。

三、基礎(chǔ)落后

還有一類(lèi)學(xué)生，因?yàn)榉N種原因，基礎(chǔ)比較落后。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，補(bǔ)課還是比較有必要的，因?yàn)榛A(chǔ)落后會(huì)影響上課的效率，課堂上的知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的，所以，對(duì)于掌握得不是很好的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該要及時(shí)補(bǔ)上。因此基礎(chǔ)落后的學(xué)生是比較適合補(bǔ)課的，而基礎(chǔ)比較牢固的學(xué)生可以自己嘗試突破。