2022浙江高考語文作文預(yù)測(cè)
2022-04-28 12:34:05文/劉思琪高考即將來臨,同學(xué)們最關(guān)心的就是高考語文作文題目是什么,下面小編為大家整理了2022年浙江高考語文作文預(yù)測(cè),供大家參考。

浙江高考語文作文預(yù)測(cè)
閱讀下面的文字,按要求作文。(60分)
打開書,我們可以跨過時(shí)空,走進(jìn)流光溢彩的思想?yún)擦帧!镀椒驳氖澜纭分械膶O少平和孫少安兩個(gè)人教會(huì)我們心中要有希望;《草房子》中的杜小康告訴我們要自強(qiáng)自立,勇于面對(duì)自己。讓我們熱愛閱讀,大聲朗讀,享受閱讀之美吧,因?yàn)闀暿鞘郎献蠲赖奶旎[。
請(qǐng)以“書聲是最美的天籟”為題,寫一篇不少于800字的文章。
【文題解析】:這是一道關(guān)于讀書、享受閱讀之美的命題作文。“天籟”一般指自然界的聲音,如風(fēng)聲、鳥聲、流水聲等。命題主語限制“書聲”,也就是定位閱讀帶來的審美感受,寫閱讀的魅力等。不妨進(jìn)行以下構(gòu)思:
思考1:我的讀書故事。思考朗讀的意義,思考讀書的價(jià)值,感受最美的天籟——書聲,從讀書中獲得了怎樣的成長與感悟。
思考2:聚焦傳統(tǒng)文化。把選材視角聚焦于弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化——吟誦。可以展示一堂吟誦課,塑造一個(gè)醉心于吟誦藝術(shù),堅(jiān)守傳統(tǒng)文化的老師形象。
思考3:漫談讀書的感受。在寫作讀后感時(shí),可以借鑒散文手法,邊塑造人物,邊談閱讀感悟,并借助景物描寫來渲染烘托閱讀的心情。
思考4:寫出時(shí)代感。可以關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,運(yùn)用對(duì)比方式,緊扣社會(huì)現(xiàn)實(shí),聚焦人們從傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀到網(wǎng)絡(luò)閱讀的閱讀方式的改變。
作文預(yù)測(cè)范文
書聲是最美的天籟
“明——月,幾——時(shí)有?把酒問——青天……不知,天上——宮闕,今夕,是何——年?”
我呆望著老齊站在窗前一副陶醉的神情。窗外天色有些昏暗,而他仿佛要喚醒月亮。只見老齊一手捧著茶杯,一手伏在窗前,滿足地“讀”著《水調(diào)歌頭》,情到深處時(shí),手還用力擺幾下,顯出一副隱忍而無奈的樣子。
我忍不住打斷他,同他開玩笑道:“老師,你哼的歌有點(diǎn)跑調(diào)啊!”誰知一向和藹的老齊此刻嚴(yán)肅地說:“這可不是唱歌!這叫吟誦,吟誦的可都是漢字的本音,咋會(huì)跑調(diào)?”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
這便是我與吟誦的初次相遇,這份奇妙的緣分,使我熾熱的青春里有了一方明媚靜謐的花地。
老齊之所以開始教我們吟誦,是因?yàn)樗庾R(shí)到漢字本音是不能丟的。在那節(jié)語文課上,他第一次展示了自己在吟誦上的才華:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚……”他的氣息斷斷續(xù)續(xù),如詞人在啜泣一般,婉轉(zhuǎn)凄楚。在古箏如泣如訴的音律下,他繼續(xù)吟誦:“乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急……”讀到這,老齊忍不住輕輕搖頭,身子稍稍蜷縮,難道他感受到了李清照內(nèi)心的凄寒與孤獨(dú)嗎?沒想到一個(gè)男子的聲音,此刻卻薄得像紗,經(jīng)不起絲毫風(fēng)吹雨打。
“雁過也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。”聽到這,我仿佛看見,憔悴的女詞人端一杯淡酒,在天暗云低時(shí),孤雁的哀鳴劃破天際,也再次劃破她未愈的傷口。淚眼迷蒙中,驀然發(fā)覺那只孤雁正是從前替自己傳遞情書的那一只。我看見女詞人眉間的思戀,眼角的哀愁,舊日傳情信使仍在,而今卻早已,“物是人非事事休,欲語淚先流”。
老齊戛然而止,他想把時(shí)間交給我們,可我們都還沉浸在他的書聲里。老齊又給我們放了幾段音樂,讓我們來吟誦。
大家心里一時(shí)都沒底,老齊笑著安慰道:“吟誦就藏在我們的血液里,一喚就醒。再不濟(jì),還有老師哪。”這時(shí),一個(gè)男同學(xué)猶豫著舉起手:“老師,我想吟誦《蒹葭》,就一小段!”老齊笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,可男同學(xué)底氣還是不足:“蒹葭蒼蒼,白露為霜……”“你可以根據(jù)每句詩的意思變變語調(diào),‘所謂伊人可以帶點(diǎn)驚喜的感覺!”老齊提醒他。男生似乎放松多了,按照老齊說的,還帶上了點(diǎn)曲子的音調(diào)。老齊贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“‘宛在水中央的尾韻一定要拖——很好!”男生滿意地笑笑,老齊又說:“吟誦啊,一人一個(gè)腔調(diào),只要按著你自己理解的情感來讀就很好!”
聽他這么說,我不禁想起他吟誦《水調(diào)歌頭》時(shí)的那種落寞,難道老齊在思念著遠(yuǎn)方的親人?看著為我們付出了如此多的他,我主動(dòng)舉手,說:“老師,我想吟誦《水調(diào)歌頭》。”老齊愣了愣,點(diǎn)頭同意。
我學(xué)著他的樣子,挺直身姿,站在暖和的陽光底下,沒有無奈的思念,就想象著蘇軾與蘇轍團(tuán)圓的情景,按照我想傳達(dá)的情感,大聲吟誦出來:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟!”老齊,你還有我們哪!我偷偷瞥向他,看著他盈盈的笑臉,我知道,我的心意一定傳達(dá)到了。
在老齊的帶領(lǐng)下,我們用吟誦,在人間四月天里徘徊,凡是走過的地方,都有一樹一樹的花開。
一首詩里,我們體會(huì)高山巍峨,流水潺潺,蝴蝶和我玩耍,鳥兒對(duì)我歌唱。一段文中,我們品出你的歡笑,他的哀愁,大千世界的林林總總。書聲,果真是最美的天籟。
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