《新概念英語》以其嚴密的體系性、嚴謹的科學性，精湛的實用性，濃郁的趣味性深受英語學習者的青睞，但是缺乏基本功講解、是“量上取勝”、對中國人來說比較陌生，所以不適合學校學。

中小學學生不適合學的原因

缺陷一：《新概念英語》僅是一系列英語文章，而沒有對中國人來說極為重要的英語的“基本功”講解。

學英語好比蓋樓房，兩個部分*關鍵，一是埋在土里看不見的“地基”，二是地面上可看見的“聽說讀寫”。英語的地基是什么，是至關重要語音(指準確發音)、語法(指會造句而不是做無聊選擇題)、語音記憶原理(指根據發音書寫單詞而不是死記硬背)、語言風格(指英語思維)四大部分，這四個部分構成了英語的“地基”。對于母語是英語的外國人來說，他們不需要知道這些地基，因為它們天生在英語環境里，會自然地獲得這些天然習慣。但對于母語是漢語的中國人來說就不一樣了，由于漢語的地基(也是指發音、語法等)和英語的地基完全不同，就使得中國人要想學會英語首先第*步是要“重打地基”，而不是一上來就拿起英語文章聽說讀寫，要是一上來就拿起英語文章聽說讀寫，就會出現“在漢語的地基上建造英語的聽說讀寫”，就會怎么都建不起來，并且建造的過程十分艱難，很多人學了多年英語，*后還是要忘光，就是這個道理。準確地說，不是他當年學會后來忘了，而是他當年就沒學會，甚至就沒學過。學英語不學地基，等同于沒學過英語。中國有句俗語，“練拳不練功，到老一場空”，學英語不學英語地基，就相當于練拳不練功，一放就忘空。

《新概念英語》里面雖然包含了由外國人寫出來的地道的英語，但恰恰沒有中國人學英語*需要知道的英語基本功的講解，這是它的第*個缺陷。這個缺陷導致學習者一上來就被“強行拔高”地去見識英語的各種文章。沒有過硬的語音、語法、語音記憶等地基來支撐，這種拔高是困難的，對大部分人來說根本就拔不高，學習者沒法徹底搞懂課文的來龍去脈，沒法準確朗讀課文和根據發音來書寫單詞，便只好死記硬背課文中展示出來的半懂不懂的“英語結果”，出現嚴重的難記憶、難消化、難貫通狀態。因此中國的《新概念英語》培訓課多半為老師在課堂上硬翻譯課文，翻譯完一課講下一課，這是老師一個人在講臺上的“大躍進”，和臺下難以拔高的聽講學生沒什么關系，學生們坐在那里多半是聽老師展覽課文中的英語結果，難以當堂心領神會地學會，下課回家后基本只能是死記硬背老師留出來的單詞。

缺陷二：是“量上取勝”，這個缺陷也是基于上一個缺陷造成的。

由于缺少“基本功”的集中整治，便只好搞“多看多見多背”的量上取勝，這就使得《新概念英語》的篇幅比較大，里面包含著大大小小總共幾百篇英語文章，學過《新概念英語》的人都知道這套書學起來并不容易，對學習者的毅力和耐心都是個考驗，很多人學到第*冊就學不下去了，因此《新概念英語》雖說是一個著名教材，但卻難找到將其全部學完的人，一課一課地學下去有很大的艱難感，學完每一課都不容易，而學完每一課都感覺不到明顯的進步。

缺陷三：是課文內容對中國人來說比較陌生，文中的景物和生活與中國人的生活相距太遠，讓人翻開大部分課文都覺得與自己的生活沒多大關系，因此學習者下不了狠心去死記硬背這些與自己生活沒多大關系的課文和單詞，學習的興趣和動力不足。

再有《新概念英語》是英式英語，英式英語的行文風格偏向含蓄而拘謹，即幽默的不大笑、難受的不大哭、說理說事的不直截了當，這樣的行文風格讓學習者總是對課文半懂不懂，要知道，學外語的人*怕對教材半懂不懂，半懂不懂就沒有徹底看懂的痛快，就沒有徹底掌握和征服它欲望。從這一點上說，豁達、開朗、直截了當的美國英語比較適合做外語教材。

《新概念英語》的優勢

《新概念英語》的文章非常經典，適合學生背誦。而且教材涵蓋了小學到高中的所有必須掌握的語法知識點，能夠讓學生學習和享受到真正的英語。

首先，是新概念的“系統性原則”，英卓語言的新概念橫跨的英語學習梯度是絕無僅有，該書是以零基礎為起點，經過英卓語言專家組對該書每冊難度的細致研究，總結出新概念英語的“半冊飛躍理念”，即每半冊新概念英語就是一個梯度的水平飛躍一直達到純熟精通的英語水平——考TOFEL,GRE如履平地；

其次，是新概念英語學習的“重復原則”，即在整體教法上，注重聽、說、讀、寫的反復訓練，從量變到質變，讓學生們的英語水平得到質的飛躍，在教學內容上，高頻詞匯、句型，重點語法、結構反復出現，讓你熟饗于心，“不覺之中上層樓”；

然后，就是新概念英語的“文化原則”，該書就是整個英國風俗文化的縮影——從歷史到宗教，從工作到休閑，篇篇經典，深厚的不列顛文化底蘊和濃郁的英格蘭風情躍然紙上，深邃而耐人尋味；

再有，就是新概念英語的“實用原則”，該書無論是從聽、說、讀、寫哪一方面都可以無可厚非地成為經典教材，吃透新概念，英語運用即可嫻熟自如，獨步天下！