2025年中國農業大學化學專業錄取分數線在全國各省錄取分數和位次會因年份、報考省份以及考生類別的不同而有差異。已公布省份的最低錄取分數線區間為572分到729分。在浙江錄取分為658分對應位次排名是7481名、在四川錄取分為658分對應位次排名是3130名、在黑龍江錄取分為645分對應位次排名是2570名。下面是高三網小編整理的數據：

2025年中國農業大學化學專業各省分數線及選科位次

2025年中國農業大學化學專業在全國26個省市招生，錄取最低分從572分到729分不等：

1、中國農業大學化學專業在浙江錄取最低分658分、對應位次排名是7481名、選科要求為物且化、學費為5000元/年、招生人數1人

2、中國農業大學化學專業在四川錄取最低分658分、對應位次排名是3130名、選科要求為化、學費為5000元/年、招生人數2人

3、中國農業大學化學專業在黑龍江錄取最低分645分、對應位次排名是2570名、選科要求為化、學費為5000元/年、招生人數1人

招生省份	選科要求	學費	招生人數	最低分	最低位次
云南	化	5000	1	651	968
北京	物且化	5000	2	658	2395
四川	化	5000	2	658	3130
天津	物且化	5000	2	667	1040
安徽	化	5000	2	649	5220
山東	物且化	5000	2	649	3731
山西	化	5000	1	644	2292
廣西	化	5000	2	638	1606
江西	化	5000	1	624	4469
河北	化	5000	2	650	3294
河南	化	5000	2	642	5385
浙江	物且化	5000	1	658	7481
湖北	化	5000	1	640	4495
湖南	化	5000	2	638	3945
甘肅	化	5000	1	636	1359
福建	化	5000	1	655	2139
貴州	化	5000	1	640	1452
遼寧	化	5000	2	651	2356
重慶	化	5000	1	650	1701
陜西	化	5000	1	617	5981
內蒙古	化	5000	1	650	1149
吉林	化	5000	1	644	1354
廣東	化	5000	2	649	4334
新疆	不限	5000	1	572	-
海南	物且化	5000	1	729	840
黑龍江	化	5000	1	645	2570

化學專業就業前景滿意度怎么樣

綜合滿意度	辦學條件	教學質量	就業情況
4.2	4.2	4.2	3.7

化學專業簡介

化學主要研習化學基礎理論知識和化學實驗基本操作技能，包含單一物質內部與多種物質間的化學反應與變化，了解其變化的機理和過程，例如：物品燃燒、鋼鐵生銹、食物腐爛、糧食釀酒的過程，都是化學變化，通過研究這些變化的過程，了解其發生改變的原因和機理。 關鍵詞：腐爛 燃燒 實驗 危險

中國農業大學簡介

中國農業大學作為教育部直屬高校，是我國現代農業高等教育的起源地，其歷史起自于1905年成立的京師大學堂農科大學。1949年9月，由北京大學農學院、清華大學農學院和華北大學農學院合并為北京農業大學。1952年10月，北京農業大學農業機械系與中央農業部機耕化農業專科學校、華北農業機械?？茖W校、平原省農學院合并成立北京農業機械化學院，1985年10月更名為北京農業工程大學。1995年9月，北京農業大學與北京農業工程大學合并成立中國農業大學，江澤民同志親自題寫校名?，F任黨委書記鐘登華，校長孫其信。

長期以來，學校的建設與發展得到了國家的高度重視。北京農業大學于1954年被國務院列為全國6所重點院校之一，于1984年被列為全國重點建設的10所高等院校之一。北京農業機械化學院于1960年被列為全國重點大學之一。學校于1995年進入首批“211工程”建設行列，于2004年被確定為“985工程”重點建設的高水平研究型大學，2017年入選一流大學建設高校（A類），2021年學校及生物學、農業工程、食品科學與工程、作物學、農業資源與環境、植物保護、畜牧學、獸醫學、草學等九個學科入選第二輪“雙一流”建設高校及建設學科。2003年5月4日，國務院總理溫家寶視察中國農業大學，發表了重要講話。2005年10月13日，全國人大常委會吳邦國委員長視察中國農業大學，祝賀農大建校百年，鼓勵學校再創輝煌。2009年5月2日，中共中央總書記、國家主席胡錦濤視察中國農業大學，與師生代表親切座談，對青年學生提出了殷切期望，對學校提出了“加快建設世界一流農業大學步伐”的要求。2010年5月2日，胡錦濤總書記給中國農業大學師生回信，鼓勵全校師生為發展現代農業作出更大貢獻。2012年9月15日，習近平同志來校參加全國科普日北京主場活動，在視察學校時要求學校教書育人和黨的建設“兩手抓兩促進兩不耽誤”，“真正建成有中國特色的、具有農業特色的一流大學”，為學校發展進一步指明了方向，極大激發了全校師生的責任感和使命感。